一、班级初始状态与学生基本情况。
本班共有学生31名，其中男生10名，女生21名。由于是中途**再加上是第一年做班主任，初始阶段纪律比较涣散，常规工作不能积极开展，集体缺少凝聚力。但潜在的进取意识是有的，表现在学习还有上进心，但要经常督促和提醒，才能形成自觉行为。
居于这种现状，我做了如下工作：
二、具体管理措施。
（一）抓常规管理规范学生的行为习惯。
勤抓纪律，严格要求，主要体现在班级早自习上，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然，对于早自习迟到的现象能有统一的处理措施。
（二）选拔班干部。
班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。本学期由于较为匆忙为重选班干部，依然沿用了上个学期的班干部团体。这带来了些许问题，在新的班主任的影响下，或者说是学生本身就处在一个不断成长变化的过程中，这学期我发现涌现了一些更适合做班委的学生。
因此我制定了下个学期的班委改选，在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，智商较高；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。
再次发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。
（三）营造良好的学习环境。
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，可以现身说法，以自己的例子，自己周边认识的人的例子，还可以分享哈佛校训，心理艺术修养等，培养学生自信心及责任意识；其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明；再次，通过班级活动，让学生在班级活动中互助，形成较好的班集体氛围。现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。
（四）个别教育与表扬相结合。
班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，及时表扬，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，逐渐完善自我。
（五）注意发挥学生的特长。
周晴晴擅长绘画、组织，班级活动以及黑板报主要由她负责，她为八级设计的消防黑板报，构思之巧，制作之精受到学校师生的好评。通过特长的展示激发了她的积极性和自信心。使其在其它方面也有了显着的进步。
三、获讲情况：
班级获班容班貌比赛三等奖、四项竞赛流动红旗。
元旦文艺汇演《悔·青春》二等奖，何钏、林慧敏各自的独舞均获优胜奖。
四、个别教育及与家长联系情况。
本学期同学生谈话共计五十余次。同家长面谈、**联系20余次。
六、班级管理工作中的收获和体会。
老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。
不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。从最基础的做起，向高标准迈进。"会读书"是基础，读好书是理想；"懂健身"是乐趣，身心壮是追求；"能办事"是目的，办成事是必须；"做好人"是一切之根本，做一个有利于社会的人。
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