年度工作总结

2009—2010学年度个人工作总结。

随着时间的匆匆而过，一个繁忙的学期又结束了，一段紧张的教学活动又划上了句号。回顾一学年来的教学工作情况，有收获也有很多值得去好好反思的地方，现将这一年来的体会和工作总结如下：

一、了解学生的实际情况，做到因材施教。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

我担任八年级（3）、（4）班的语文教学工作，这两个班的学生大多数基础较薄弱，绝大部分学生的学习积极性不高，仍处在朦胧状态，学习习惯也比较差，上课有一些会常开小差，不能够积极回答问题。在语文的学习目的上不够明确，态度也不够端正。针对这些情况，在备课中我认认真真钻研教材和教法，授课时以基础为主，照顾整体。

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野。为了能吸引学生的注意力，提高学生的语文兴趣，我运用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。用先进的教学手段，提高学习效率。

二、注重学生能力培养方面的教学。

八年级教材单元教学的性质很强，每单元都有一个相关的主题，比如长征之歌单元、爱国情怀单元、至爱亲情单元……因此在教学中就注重让学生掌握各个知识点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们展开讨论，让学生有意识思考，有兴趣思考。在教学的过程也注重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。每堂课都会根据学生实际情况精心备好学生，知道学生喜欢课外的知识，于是经常在课前就由我自己给学生讲一个小故事，让学生起来复述，并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示。

这样既锻炼自己的朗读水平，也让学生从小故事当中学到一点做人的道理，还可以锻炼学生听课的能力和概括的能力。课文的迁移积累也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延伸，作业设计也注意一些发散性思维的题目的设计。即专家所说的要“沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

”重视创设语文学习的环境。

三、抓住一切可以学习的机会

站到讲台上并不难，但要想站稳、站好，却不容易。积极听课，开阔思路，博采众长；认真备课，点滴之处，不容忽略；善于反思，所到之处，必有收获。每一位老师都以其自身独特的魅力影响着我，启发着我，着实让我进步着。

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，更好的把握了课堂。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。

虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”“不积跬步，无以至千里”。

四、紧抓作业批改。

作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。

我一直坚持教学中渗透思想教育，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。

五、培养多种兴趣爱好

通过网络、书本学习新的知识，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式等。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，再努力，学习、学习、再学习，不论在理论上还是在实践上争取更大的进步。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。我相信只要自己坚定信念，一步一个脚印。

那么我也一定无愧于我深爱的学生，无愧于这份神圣而光荣的岗位。

总结人：石屏中学李丽娜。

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