语文教授教化旨在培养师长教师听、说、读、写和准确地了解、控制并应用故国言语文字的才华。以后的本质教导又向语文教导任务者提出了更高的请求，教员不只要面向全部师长教师，而且要教书育人，在语文教授教化过程当中培养师长教师各类才华，促进师长教师的单方面开展。为了完成以上义务，在平常的教授教化任务中我仔细进修各类教授教化实际，深化研叨教材教法，谦虚向老教员进修。
经过一段时间的尽力，获得了很多名贵的教授教化经历。以下是我在高中语文教授教化过程当中的教授教化任务状况的总结。
1、改变思维不美观念，面向全部师长教师。
面向全部师长教师是本质教导的第一要义，是贯彻落实教导方针的条件条件。一个教员必须看法到每个师长教师都是受教导的主体，每个师长教师都是可以教导成才的对象。
1、语文教授教化无差生。
面向全部师长教师肯定触及差生后果，相当一局部教员总是依照师长教师测验后果的短长把师长教师分红若干层次，那些测验后果欠好的，天经地义的被划为差生之列。而实践上，经过十几年的进修每个师长教师都已具有了应用言语文字的基天禀力，都有自己的闪光的地方。有人善于遣词造句，有人善于计划谋篇，有人善于书面表达，有人善于白话传情。
在我的眼中语文进修无差生可言，有的只是语文才华处于分歧层次上的一个群体，语文教授教化无差生。依照布鲁姆的教导实际，只需给师长教师以准确的方法指导和足够的时间，他们都邑在本来的基础上有所提高。思维不美观念的改变会带来全新的教授教化方法，会收到意想不到的教授教化后果。
2、调动师长教师进修语文的兴味。
兴味是最好的教员，很难想象一个对语文不感兴味的教员会教好语文，一个对语文毫无兴味的师长教师能学好语文，激起调动师长教师进修语文的积极性是求得师长教师主动开展的条件。起首是面向全部师长教师，紧扣教材内容，设计出灵敏多样的教法吸引师长教师，活泼、新鲜、恰切的教法，让师长教师一直在新异抚慰下投退进修。其次是贯彻胜利教导的准绳，让每个师长教师都享遭到胜利的喜悦。
因材施教，对分歧师长教师提出分歧的请求，乃至一末尾可以遍及降低请求，让优良生走向广博，让大年夜少数师长教师果断学好的决计，让从没受过教员表彰的师长教师也体验到教员必然性评价的高兴。
3、授之以渔，求得师长教师主动地开展。
最好的学问是关于方法的学问、善歌者令人继其声，善教者令人继其志、善学者事半而功倍，不善学者事倍而功半。协助师长教师控制迷信的进修方法便可让他们在常识的陆地里翱翔。师长教师进入高中，主要的义务就是建立语文进修的大年夜语文不美观，要放眼社会，放眼熟活，处处留心皆学问，平常让师长教师保持多读、多听、多想、多写、多说的五多做法，并严厉请求，如许师长教师进入高中以后，遍及可以敏捷控制语文进修规律，构成本人独到的进修方法，进入语文进修的自在王国取得抱负的后果。
总之，教员思维不美观念的改变，会使每个师长教师都感遭到自己是受教导的主体，每个师长教师都能享遭到胜利的喜悦，每个师长教师的才华都能掉掉落充沛的开展。
2、 发扬教室教授教化的主渠道感化，提高师长教师语文综合才华。
教授教化目标的完成主要经过教授教化过程来完成，要想培养高本质的人才，教员在教授教化过程当中要优化教室教授教化结构，在讲课教员要讲出特点，讲出风格，讲出出色，讲出意蕴，为师长教师展现一个既得天独厚又奇光异彩的世界，给师长教师以思考和启发，促使师长教师积极进修、主动开展。
1、优化教室教授教化结构。
叶圣陶师长教师明确指出课文只是语文进修的例子。这就请求每个语文教员充沛看法到教材特色，全部控制教材，灵敏应用，充沛发扬教材的榜样示例性，提高师长教师语文综合才华。在教材应用上，我紧扣教授教化纲要和测验说明，尽力把教材特色和师长教师进修实践联合起来，从师长教师的实践状况入手，对教材停止必然的弃取，既节俭了时间，又提高了效力，收到了较好的后果。
《人世最美的坟墓》这篇散文，只捉住托尔斯泰墓逼人的朴实正是他一生寻求神往平平易近化、回归天然这一巨大年夜人格的外化这一重点讲深讲透。莫泊桑的《项链》中外有名，师长教师乐于浏览，但仅此一篇又怎能满足师长教师求知的欲望，我在解说课文的基础上，又给师长教师弥补了莫泊桑的其它**如《羊脂球》等，并把莫泊桑和其余两位短篇**巨匠美国的欧亨利，**的契诃夫作以比拟，如许既满足了师长教师剧烈的求知欲望，又丰富了师长教师心坎世界。
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