高职院校心理健康教学工作总结

发布 2021-01-07 06:48:28 阅读 9703

黄霖杰。本学期我第一次教授心理健康课程,并有幸在赵英老师、陈纳老师的指导下,顺利完成了级共6个班级的心理健康教学任务。

大学生由于心理发展不成熟,情绪不稳定,面临一系列生理、心理、社会适应的课题时,心理冲突矛盾时有发生,特别是当代大学生,为了在激烈的高考竞争中取胜,几乎是全身心投人学习,家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力,进入大学这个新环境,面对全新的人际关系,学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折就足以使他们中的一些人难以承受,以致出现心理疾病,甚至离校出走、自杀等。

作为一名每天接触学生的辅导员,在工作中我更能深刻的体会到,这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决,久而久之会形成心理障碍,会随时被引爆,危害大学生的身心健康。作为高等院校,我校不仅重视学生的理论学习、技能培训,更注重人才的全面发展、综合素质,我们拥有心理咨询室、发泄室,配备了相关的仪器设备,在新生入学时进行心理测验。而开展大学生心理健康课程,是为了进一步帮助学生学习更全面的心理健康知识,学会自我调节心理状况。

本期我们结合新生入学时的心理健康测验分析结果,针对13级新生存在焦虑、人际关系紧张等现状设置了气质、人际关系、知己知彼构建和谐、挫折教育4个单元的教学任务,旨在让新生从心理角度更加了解自己,更好地与同学、老师和睦相处,更从容的面对各种挫折,提高自身心理承受能力。同时针对12级即将走入社会、公司进行顶岗实习的情况,设置了就业心理准备与心理调适、生命教育与心理危机应对2个单元的教学任务,帮助学生摆正心态,积极应对就业择业,并珍视生命、敬畏生命、感恩生命。课堂上,我严格遵照课程计划,结合ppt、**、**、心理测验多种方式向学生展示心理健康知识,鼓励学生讨论、发言,在上课过程中能感受到,学生对自身心理健康的关注以及对心理知识的兴趣。

每节课我通过布置思考问题让学生在课后进一步消化课堂知识,把学到的东西慢慢运用到生活、学习中,发挥心理健康课的实际效用。

本学期的课程已经结束,在教学中我不断成长,除了专业知识的提升,在教育学生的同时我也在调整自己的心态,让自己更加平和、积极。同时,我也发现了自己的不足,比如对大课堂的把握还不够自如,掌握的相关事例还不够多等等。总的来说,讲授心理健康不仅让学生受益,也让我自己得益,这也许就是心理的魅力吧!

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