2019地理教学工作总结

高二地舆教学工作事情总结。

转瞬本学期又要完结了，回首本学期的事情，有得也有失。为了更好的搞好当前的教学工作事情，现对本学期事情做以下总结：

一、教导教学工作使命实现情形。

1、教学工作问题。

本学期在我和全部门生的合作和起劲下比拟完美的完成为了教导教学工作使命。我所教的高二三个班的地舆问题不息获得前进，门生对与地区地舆的进修要领和进修进程有了显然的进步。对地舆的进修观点有所改变，一部分门生有了突破性发展。

2、教改专题实现情形。

在地舆教学工作中要构造门生开展无效的进修活动，需求思量不少要素。首要的一点必需遵照：门生是进修的仆人。

惟独门生处于踊跃自动状况，经由当真的阐发、思索，能力体味课本中蕴含的常识，发生索求地舆天下的乐趣，懂得所学的地舆常识，取得响应的才能。在本学期的教学工作中我注意培养了门生的进修乐趣和欲望，鼓动勉励他们发明题目和提出题目，指示他们学会适合的进修要领，为门生的一生进修打下精良的根底。同时教学时尽可能接纳多种教学工作手法和方法来激起门生乐趣，落实本学期 “激趣导学”的教改专题。

3、讲堂教学工作状态。

本学期教学工作中看重门生的生理特性研讨，懂得他们的常识、才能根底，从实践起程举行教导，因生施教，而且依据他们的反映实时调解本人的教学工作部署。同时注重因材施教，针对分歧的门生提出分歧的请求，对进修艰苦的门生，针对他们的详细情形赋予了耐烦赞助，鼓动勉励他们经由过程一系列的索求活动去发明论断，如地舆称号、观点、究竟、道理等，使他们基础达到教学工作请求。对学有余力的门生，采用研究性进修等多种体式格局，培植他们的制造和索求才能。

如触及门生解决地舆题目的技艺、要领计谋的构成，即地舆常识发生和进展的进程等，收到了精良的教学工作结果。

4、门生素养进展情形。

本学期教学工作中，在讲堂教学工作方面下了不少工夫，注意门生主体感化的发扬。踊跃建立门生的求知情境，请求所有的门生都列入进修进程，而且注重将常识内化为分歧的条理，使每一个门生都有机遇获得胜利。同时，鼓动勉励门生自在设想，提出种种假定和预见，充沛恭敬他们的思维观念，使门生敢想敢干，富裕立异精神。

高中地舆教学工作要以读图、阐发为根底。疏导门生联络身旁的实践举行阐发，可以或许使门生对地理究竟取得详细的、明确的意识。经由过程一学期教学工作，使门生的各方面素养都有了很大的进步。

尤其是思索才能、识图才能、阐发和解决题目的才能等方面进步敏捷。

5、功课实现情形。

大多数门生可以或许实时按质按量定时实现先生所安置的功课，但也存在个体门生功课实现不实时品质不高以至疲塌的情形。往后应注意思维教导，增强指点，正直部份门生的进修立场。本学期的功课分了好几部份：

填图、画图、讲堂功课、同步操演以及锻炼卷的方式给门生增添做题要领和技术。

6、平常审核。

本学期门生审核除举行单位检测外，也注意了新课标请求下的形成性评估的实行，从多个方面考核门生，而不是只盯在学生的问题上。

7、课本应用阐发。

本学期在教学工作中充沛利用了课本内容，做到了充沛发扬课本的性能。同时也注意对门生举行课本常识的拓展和深化。

8、列入教研情形。

本学期每周一次的教研活动始终定时列入无一次早退迟到或缺席征象。此外还列入区级教研活动，并踊跃总结教训，写出报告请示资料。

二、首要胜利教学工作教训和经验。

1、在常识**的本日控制常识的几何曾经不是最首要的，而若何控制常识才是最首要的。是以教学工作中注意要领的教授。地舆观点和纪律是地舆常识的焦点内容，培植门生存眷地舆征象，疏导其从征象的视察、阐发中构成地舆观点，进修地舆纪律。

既而对纪律的发明进程发生乐趣，防止靠纯真机器影象的体式格局进修地舆，在教学工作中要注意培植门生的阐发归纳综合才能，对重点的观点和纪律要使门生学的更好一些，而且充沛发扬他们在进展智力、培植才能方面的感化。然则，常识的懂得、才能的培植都需求一个进程，弗成要求其太高过急。

2、看重地舆常识的使用。

教学工作中应注重与门生生存实践联络。赞助门生经由过程熟习的征象懂得所学地舆常识。如气温在冬夏时节的漫衍纪律，降水的漫衍，气象预告等等。

让门生晓得地舆常识在生存、出产和迷信实验中的普遍使用，加强进修地舆的乐趣和决心信念。

3、应经由过程读图、门生操演和讲堂接头等体式格局培植门生使用地舆常识解决简略题目的才能。在接头中，教员要做需要的讲授。做操演时，请求门生弄清地舆究竟，自力思索，本人提出解决题目的设施，并能对所得效果举行阐发、判别。

4、审核是教学工作中弗成贫乏的环节，是查抄教学工作品质的首要手法，能激起门生的主动性、创造性。在看重测验的同时也要形成对门生多方面的评估而不是仅停留在问题上。

三、存在题目及改良要领步伐。

当然，在教学工作中，也存在着缺乏的地方，如进修艰苦生的转化事情，一节课上去，总觉得本来会的还会，不会的还不会。此外，并非所有的地舆常识都教的有新意，偶然内容讲授不灵巧，没有吸引力，以致门生发生讨厌感情。在当前的教学工作中，起劲做到：

1、以门生为主体，注重根底常识教学工作，调动门生的进修乐趣。

2、增强教学工作革新，引入新的教学工作模式，进步讲堂教学工作结果。

3、看重地舆观点和纪律的教学工作要领。

4、看重地舆常识的使用。

5、在开展教学工作活动的过程当中，注意对门生举行生理教导。

总之，我要不息改良事情要领，更好的实现地舆教学工作事情。总结教训，查找缺乏，争夺在新的一年，获得好成绩。

月朔地舆教学工作事情总结。

月朔年级应用的是责任教导湘教版的课本。新课改为学校的进展增添了一份保证，注入了一份活气。同时，也给咱们教员带来严格的挑战和进展的机缘。

在此就自己的月朔地舆教学工作事情谈谈本人的体会与思索。

一、教训与体味。

地舆课程规范》的基础理念是进修对生存实用的地舆；进修对一生进展实用的地舆；转变地舆进修体式格局；构建开放式地舆课程；构建基于当代信息手艺的地舆课程；创建进修结果与进修进程并重的评估机制。在这基础理念的指导下，我在教学工作要领和评估门生方面频频试探，得出以**味：

1、深挖课本外延，灵巧应用教法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以工资本的教导思维的表现。教员应根据分歧的教学工作内容和教学工作工具采用灵巧多样的教学工作要领。我在备课时当真研讨课本，熟习课程规范后，再换个角度想，假如我是门生我爱好以什么样的体式格局来学习新内容。

想出几个计划，在课堂上针对门生的详细情形来抉择分歧的教法。如：在进修《天下气象范例》时，在氛围沉闷的班级让门生本人看图填表，而后小组接头，最初在全班对填错较多的部份配合阐发谬误的缘故原由；在氛围较为活跃的班级，采取了游戏的体式格局，把全部班级当成为了亚欧大陆，定讲台为南方，各小组接头“应当处于什么样的气象范例，为何？

”地舆课程目的中，在情绪立场价值观的目标上，要培植门生对地舆的好奇心和进修地舆的乐趣。这就需要在抉择教法时，应根据门生生理进展纪律，联络实践，疏导门生从理想生存的履历与体验起程，唤起门生的进修乐趣，不克不及逼迫施教。而唤起门生乐趣的最佳设施便是用游戏的体式格局举行教导。

在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的常识，而这部份常识学生在小学没有打仗过，加之门生的空间思想才能不强，常识没有较强的递进性，门生学起来较为艰苦。我采取了讲授法和活动法进修经纬线结果都不是分外凸起。因而讲完这些内容以后，上了一节经纬网操演课，采用游戏和比赛的体式格局，在室外上课。

让门生以小组分工的体式格局，本人定偏向建经纬网，而后肯定本人地点的地位，再在操场上画好的几个经纬网舆图上真正地实践一下。门生“玩中练”“玩中学”得高兴极了。不但激发了门生进修地舆的乐趣和积极性，还增强了门生的自负。

大部分门生终究是以弄清了经纬网，劳绩不小。

教法抉择的好，不但能够加强门生的进修地舆的乐趣，还能够促成门生的进展，培植门生的立异认识和制造才能。而培植门生的立异才能是新课程革新中的一个首要使命。门生的立异思想都是在教员为门生建立的种种情境中迸射的。

如：在《降水和降水的漫衍》一课中，对于降水的时节调配的教学工作，我是如许设想的：门生四工资一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让门生本人设想天下任何地域大概的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并解释该地域的降水时节调配的状态，而后在绘制成图。

这就给门生建立一种自在、宽松、对等、民主的讲堂空气，鼓动勉励门生敢于立异，进展门生的求异思想，促使他们生动、活跃、自立的进修进展。

2、进程与效果并重，应用鼓励性评估。

地舆新课程规范请求创建进修结果与进修进程并重的评估机制。强化评估的诊断和进展性能，弱化评估的鉴别和提拔性能。为了完成评估目的的多元化，评估手法的多样化，形成性评估和闭幕性评估并举，定性评估和定量评估连系，本学期我校的地舆学科从以下三个方面临门生举行评估(以月朔为例)：

门生讲堂体现占 25%，(包孕：讲堂规律、《地舆添补图册》功课、地舆小**、课后下手实践);期中测验占25%，期末测验占50%(标题以抉择、填空、读图画图题为主，为门生应知应会的最基本知识)。学期末，教员依据上述四项为每一个门生打出详细分数，而后依据总分评出等级，并对非凡门生赋予必定的考语。

评估不但存眷门生的进修效果，还应存眷门生的进修进程，也要存眷实践活动中表现进去的门生的情绪立场的变迁。评估的底子目的是促成门生的自动进展、周全进展和本性进展，是以地舆课程规范中也倡始应用“鼓励性”的评估机制。在教学过程当中，鼓励性评估能够经由过程教员的言语、情绪和适当的教学工作要领不失机遇地给分歧条理的门生以充沛的确定、鼓动勉励和赞赏，使门生在心理上取得自负、自负和胜利的体验，激起门生的进修念头，引发进修乐趣，进而使其踊跃自动的进修。

假如教员给门生以富裕鼓励性的话语和催其奋进的目的，进而达到相同师生之间的情绪，这类情绪也必然会唤起门生的主动性，鼓励、鼓动门生实现目的。使门生的进修变被动为自动，变消极其踊跃，便死气沉沉为生动活跃的进修进程。如：

《三大宗教》一课提早两周门生设想一些无关宗教题目门生依据题目题目之外的内容查找材料进修研讨三大宗教。上课时采取了分组比赛体式格局门生热忱高涨发问泉州有哪些宗教修筑景点时，抢到此门生居然回覆出了十多处是以精良评估空气，真正地激发了门生自动介入的积极性，，加以当真钻研题目不克不及完整真正的落实工资灵巧教学工作当初讲堂沉闷门生发问多了偶然教员门生问，一问时候就来不迭教学工作进度完不成。预先设计好的难点重点落实因而想方设法门生思绪本人设计好途径上引，顺着教员授课途径题目教员接待，如果是奇思异想题目教员每每视而不见，或草草丁宁。

如《人类的居住地——聚落》，没曾想有学生在北极地域建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高手艺进攻体系；有学生在戈壁地域设想屋子进攻体系另有吸取太阳能体系日间转化为室内凉气，夜晚转化为室内暖气关于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容简略评估了他们设法主意有创意怪异但愿未来本人设想进去，就转回了思绪。课后深思，如果能顺着思绪睁开教学工作，，，没有思索深思的空间，也没有把课程开辟看做工作以是课程革新目标教员课程革新实践总有误差。课程革新教员带来了挑衅，，，使得讲堂教学工作中学生乐趣不息晋升偶然就会难以操纵感情，造成讲堂紊乱偶然还会涌现门生回覆题目的积极性很高他人回覆题目回覆了一遍偶然门生为了领先回覆题目，胳膊伸得老高以至站起来身材前倾，举手表示……，还得养成精良精确进修习性。

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