高三语文教学工作总结

2013--2014高三语文教学工作总结。

高语组邱军。

高三（1）班、（2）班的高考成绩出来后，作为语文教师的我长长地出了一口气……这帮理科生还算给面子，继语文会考一次性100%通过后，又一次全面超越了原定目标：（1）班语文二本以上26人，一本3人；（2）班语文二本以上6人。还算过得去的高考成绩使本人的教学生涯能全身而退，为此颇感幸运与欣慰。

回首过去的高三一年，可谓披星戴月，披荆斩棘。在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏踏实实，不敢有丝毫懈怠。语文考点细实、知识深广，《考试大纲》与往年比，相对稳定。

作为广西旧高考的最后一年，面临新课程改革日益推进，如果一直延用以前的旧方法，已经无法适应新形势下的高考了。根据本届高三的特点，通过摸索和研究，初步形成了一种用时少，效率高的教学模式。

一、教学方面：认真研究广西及各课改省份高考题，认真研究高考精神，认真组织备课组进行复习研讨，认真制定第一轮复习计划。

在展开复习之前，针对2023年高考的形势，我认真研究2023年及2023年考纲和考试说明，重点关注其他省份的新课程改革。同时深入领会市里的调研活动，争取把高考要求落实到每个专题中。认真参加备课组的集体备课，每个专题都在集体研讨的基础上，再深入领会，细心吸收，精心选题，根据校情生情学情，制定工作计划，努力落实和完成教学目标。

二、制定周密的复习计划。按备课组工作计划，高三复习分三个阶段。第一阶段。

要稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要跟高考有关的，仍需复习。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统性作准备。

第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让归纳生升华。

让学生对所有的考点心中有数并自成体系。有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。

摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题，必须精讲，而且决不留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导，决不把这次考试遗留的问题带到下次。

我每次月考以上的大考之后，都要求学生把他的答卷拿来当面点评，以使学生亡羊补牢，明确努力的方向。

在复习过程中，我注意的问题：〈1〉重要的地方要在手里过，尤其是在诗文中的关键句和疑难字，一定要完全正确地默写出来。〈2〉早读一般采取朗读的方式，鼓励“百家争鸣”，不要求齐读，齐读易藏南郭先生，自由读才能过脑过心。

〈3〉课前一定有成语、古诗、美文等的积累，课后一定有作业。〈4〉每复习完一个章节要有总结，方式可多样，不局限于检测方式。〈5〉平时多练笔，如写一句漂亮的话，就是在一句很普通的话中用一个准确且漂亮的词语也可。

〈6〉重视美文对学生情趣的陶冶，尤其是《读者》《青年文摘》等的文章，要随时挑出一些和学生一起交流，欣赏。〈7〉复习力戒枯燥，要千方百计使语文复习课充满趣味，这既是语文课的特点，也是提高复习质量的有效途径。〈8〉不把语文课变成哑巴式的知识传授，想办法要学生动口，动手，动脑。

〈9〉打听外校，尤其是兄弟学校的复习方法，及时了解他们的复习内容和进度。

当然，在看到成绩的同时，我也应看到自身的不足。高考成绩也有不尽如人意之处，如高三（1）班语文上一本线的只有3人；（2）班语文上一本线的为零。痛定思痛，我发现教学工作中也确实存在一些值得反思和改进之处。

例如；课堂教学中，想调动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的理念，却又担心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的时间不多或不够充分。有些课是在赶课，甚至重走了“填鸭式” 、一言堂”的老路，使语文课失去了应有的趣味和魅力。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，把学生由“学习”变为“求知”，使学生成为学习的主动出击者，教师则应作为学生的向导和服务员，这样才能实现学生语文能力与成绩的提高。

以上作为本人2013--2014学年高三语文教学工作方面的总结。

高三语文教学工作总结

教学工作总结高三语文教学工作总结

高三语文教学工作总结

高三语文教学工作总结

其他用户还读了