2、强化教师的校本研修治理。
1.强化教师培训，进步教师营业理论程度。
25位教师的篇教导教授教化**25篇、教授教化设计在县获奖。个中，在县小学教师优良**评选中，胡瑞琼、邹显微、吴燕燕、胡碧碧等4位师长教师获一等奖、夏爱五等8师长教师获二等奖，余子静等13位师长教师获三等奖。在进形而上黉舍xx年优良教导**评选中，胡益浩师长教师获二等奖，邹秀媚等2位师长教师获三等奖。
征文比赛胡瑞琼、胡碧碧获二等奖。陈海霜获三等奖。高段数学参加县琅绫屈题比赛获得二等奖，参加市里比赛获得三等奖。
邹跃奥、潘林福2位获县案例评选一等奖。季拉拉、黄芳芳获县二等奖、胡益浩获三等奖。12月份陈林焜师长教师所写的**《活泼工会思路进步职工素养》获得县二等奖。
三、取得的一些成就。
在晋升教师内涵的大年夜情况下，本年把组织教师进行营业理论进修的工作放在了首位。学期初就根据黉舍特点，制订了本学期的进修专题，对教师进行了新课程培训、营业理论进修。本年组织参加县市省90学时培训达15人，省30学时长途培训达35人次，收到了明显的效**。
充分应用校本培训进行了教室教授教化培训、自立进修、教授教化经验交换等。促使教师在不短完美自身的常识构造和理论素养的同时，进步了教师研究和解决教授教化实际问题的才能。
每位教师在撰写万字读书标记和读教导名著撰写心得领会的基本上，要结合本身的任教授教化科结合本身的教师实际撰写一篇教授教化案例、至少一篇教授教化反思，本年30多篇文┞仿获得县级及以上嘉奖；每学期至少听课10-15节。经由过程如许理论接洽实际的反思、交换，解决了教师教室教授教化中的疑难困惑，促使教师慢慢成为了研究型的教师。
根据本校的师资情况，制订了教师教导工作筹划、校本培训筹划、班主任、新任教师培训筹划等各类校本培训筹划，充分应用校表里师培资本，对教师进行全方面的培训。引导看重，以规章轨制做包管，切实可行的轨制，是教师教导工作顺利进行的保障。目标明白，以切实可行的筹划做包管。
二、加大年夜培训力度。
一年来，我校保持走内涵成长之路，以校本培训为龙头，积极创建“进修型”黉舍。我们以“大年夜细节入手，存眷教师本质及教室教授教化有效性”为培训研究重点，以学、研、训一体化的培训模式，营造教师合营研究的进修氛围，建立校园进修文化，为教师强内功、提师能注入不竭的动力，促进了黉舍可持续成长。
我校张虎女、李欢欢参加县教导局组织开展优质课评选获得一等奖，黄芳芳、董雷雷参加县教导局组织开展优质课评选获得三等奖。潘林福师长教师获得体育试课一等奖。胡碧碧说课比赛获县一等奖。
此外，结合教研组安排的名优教师示范课和青年教师报告请示课。专家眷师研究课，及校本培训沙龙晃荡，组织教师听评课。
我校根据校工作的具体特点，赓续进步教师本质，进步教师办事教导教授教化的教导理念。我校经由过程赓续的实践——反思，为教师的成长供给了优胜的进修、研修氛围及情况，使每个教师都有不合程度的成长。
每次组织的校本研修晃荡，都要做详实的晃荡记录。加强出缺勤的治理以及记录。黉舍按时对教师自立进修标记，读书标记、听课记录等校本研修记录做检查、记录、评选。
促使校本教研工作赓续的改进能更深刻的开展。
教师成长为黉舍成长注入了新的活力。一年来，黉舍在很多方面取得了优良成就。个中，周曼、杨海晓、吴燕燕等3名师长教师被评为市骨干教师。
黄芳芳师长教师被评为县骨干教师。胡碧碧获县级骨干教师。董雷雷、李如此获学区骨干教师。
11月份遴派潘林福、季拉拉、邵呵呵三位教师构成的体育代表队和伺绫洽芒、黄芳芳、金汇慧三位师长教师构成的美术代表队以及黄晓亮师长教师(与其他黉舍教师构成信息技巧队)参加县教师学科素养比赛，最终成就异常喜人：体育代表队获得第一名(参加温州比赛)、美术代表队获得二等奖、黄晓亮师长教师与其他黉舍构成的信息技巧队获得二等奖；在“学科素养比赛文本解读小我赛”中，潘林福、邵呵呵、季拉拉、黄芳芳四人获得一等奖，黄晓亮、伺绫洽芒获得二等奖；在“学科素养比赛学科技能小我”赛中，潘林福、邵呵呵、季拉拉、黄芳芳三人获得一等奖，黄晓亮、伺绫洽芒、黄芳芳获得二等奖。
12月份，潘林福、季拉拉、邵呵呵三位教师构成的体育代表队参加市教师学科素养比赛，成就凸起：“集团总成就”：获得一等奖第二名；在“学科素养比赛文本解读小我赛”中，潘林福、邵呵呵、季拉拉均获得一等奖；在“学科素养比赛学科技能小我”赛中，季拉拉获得一等奖，潘林福、邵呵呵获得二等奖。
一、加强有效引导。
此外，积极组织教师参加**撰写及投稿晃荡，教科室开展了“教师**撰写及投稿”的专题培训晃荡，按期组织教师撰写**。一学年来，在教师**揭橥方面取得了可喜的冲破。有9位教师的14篇教导教授教化**在各级各类刊物揭橥。
四、往后尽力偏向。
经由过程加强校本培训，广大年夜教师的教导**念产生了深刻的变更。起首，广大年夜教师真正学有所得，学乃至用。其次，教导理念也产生了深刻变更。
校本培训是教师持续教导的重要情势，黉舍是教师持续教导的主阵地，第三，广大年夜教师的毕生教导理念已经初步形成，教师们深切地熟悉到，接收毕生教导不仅是教导改革与成长的须要，也是自身成长、自身生计的须要。经由过程培训，广大年夜教师的教导**念和教授教化策略产生了深刻的变更，很多现代教导思惟和先辈经验已经改变为教师的教导教授教化实际施动，进步了教师迎接课程改革的自发性。往后将为教师搭建更广阔的研修交换平台，让教师感触感染最前沿的教导教授教化理念，赓续进步教师专业化程度，为进步教导教授教化质量办事。
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