一年来，我校教师培训工作以提升教师整体素质为抓手，以造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍为目标，切实提高我校教干教师岗位职责履行能力、课程实施能力、课堂教学能力、现代教育技术应用能力，提升师资水平，努力建设一支师德高尚、结构优化、业务精湛、创新能力强、富有活力的高素质、专业化、可持续发展的教师队伍为宗旨，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，收到一定成效。现将工作总结如下：
一、更新教育观念，提高教师的师德修养。
加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。本学年学校组织教师认真学习了《教师法》《教育法》《未成年人保**》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求，把师德建设作为重点工作来抓。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。
加强了法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“一言一行为人师表，一举一动堪称楷模”。
同时，学校利用 “师德标兵”评选，年度考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观，价值观和事业观，增强教书育人，敬业爱生的责任感和使命感。积极组织教师参加教师职业道德考核，在考核中发现问题，及时处理问题，切实提高教师的师德水平。
二、创新校本教研模式，扎实开展校本教研活动。
1.注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平。加强了校本培训的管理，把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高了教师的整体素质和培训水平。
采取集体与个人相结合、同伴交流与网络学习相结合、研讨与教学实践相结合的办法，举办了不同层次的理论讲座、课改论坛、学术沙龙，采取走出去请进来等多种方式，促进不同层次的教师实现不同程度的发展，进而推动教师专业素养的整体提升。
2. 以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织教师参加远程研修，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。通过远程研修增强教师的教学能力、科研能力及学习能力，提升教师的思想素质、业务素质和心理素质。
建设一支高素质的教师队伍，学校在研修期间实行集中组织与管理，责任到人，确保研修期间的网络畅通，确保人人参与，全程参与。按要求组织各科教师集中****、参加讨论；分散研修期间学校领导根据任教学科参与研修讨论。研修期间将严格考勤制度，无特殊原因不得请假。
每一名参加远程研修的教师搞好个人修养，克服功利心、浮躁心，努力克服浮躁心理，兢兢业业地做好研修学习。通过远程研修活动，教师们的道德品质有一个质的提升。
3.学校重视教育科研活动，结合课程改革开展专题研究。每位教师根据课改实践过程**现的问题，结合学生和自身的实际情况，选择好研究的问题，制定出切实可行的研究方案，扎扎实实地开展研究活动。
三、加大以课程改革为核心的教学技能培训力度。
1．加强教研组建设。通过开展有效教学优质课评比活动，同一教研组内的老师互听、互评课，形成浓浓的课堂教研氛围，老师们从中取长补短，提高教研、教学水平制定教研组活动制度。每个教研组写好教研计划，实施方案，定时间，定地点，定内容，有教研组长负责组织，专人管理。
整个学校的教研组有教导主任主管、主抓，期末由各教研组长进行总结汇报，学校评出优秀教研组进行表彰奖励。
同时着后重于训练教师的三项基本功，定于每周三的这个时间进行集中研讨和培训。教研组每周**行研讨，组织教师集中培训首先做到了“三定”和“三查”： 即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查反思，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。
同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。为了加大教学常规管理，学校行政分别下到各教研组、年级组具体指导。教导处进行随堂听课，不定时检查教师的备课、上课和作业批改情况。
2．夯实基础，更新观念，实施富脑工程。通过调研和以考促备的方式我们发现，教师对自己所带学科教材的体系、课程标准、年段目标并不能了然于胸，年轻教师靠热情，年龄大的教师靠经验和占有学生大量的课外时间在重复着自己的教学。针对这种情况，我们组织教学研究指导中心人员召开专题研讨，加大了《教师专业发展行动方案》的执行力度。
此方案从学科专业知识、学科教学技能、教师基本功、读书富脑几个教师最基本最需要具备的方面行动起来，比如对学科专业知识，要求每学期开学前进行为期3--5天的集体学习和培训，从教材到课标再到年段要求，达到熟背于心，在此基础上组织全员进行考试，并量化计入教师积分。
3.组织教师积极参加各类培训机构组织的教育技术能力培训、继续教育培训、提高学历培训，以及各类学科技能培训等。学校充分利用集中学习时间，组织教师学习，提高教师素质。
学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行校本培训。在培训的过程中，教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨，研讨内容包括：
课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和内容对教师自身素质提高帮助很大。
四、加强对新教师和学校骨干教师的培养和管理。
1.建立教师结对帮扶激励机制，制定切实可行的帮扶措施，实行骨干教师“**式”评价考核。建立教师梯队培养模式，继续实施“名师工程”、“青蓝工程”，通过为青年教师结对子、拜师傅等形式，制定帮辅措施，实行骨干教师与弱师**制。
通过随堂听课、同步备课、指导教法等形式，加大对青年教师的指导和培养力度。为事业心强、勤于钻研业务、有培养前途的教师提供交流、展示的平台，让骨干教师充分展示自己的特长，充分发挥示范、带动、辐射作用，通过做报告、上示范课、带教研组、送教支教等活动。成立了课改实验室，培植典型，引领带动，使全处青年教师课堂教学水平有了大面积改进，课堂实效、教研实效、教学质量有了较大提升。
学校还开展教师“结对子”活动，“结对”教师每月请指导教师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教育教学**和两个教学设计。通过这些活动，增进教师对其他学科的了解，增进教师之间的了解，既拓展了自身的知识结构，又在提高自己的同时帮助了别人。
2.采取“请进来，走出去”的形式，进行教学比拼，使老师们有展示教学技艺、提高教学水品的机会。鼓励他们积极参加区里所组织的各种优质课评比活动及各种**评选活动，使他们在锻炼中进一步提高，在学校的教学工作中起到引领的作用。
学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡教师自学。并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题，对教师个体个性的问题通过自学和研讨解决。
3.立足长远，加强教干的培训。以现代教育教学管理理论来管理、规范学校的管理行为，使学校管理水平不断提高，产生管理效益。
学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课，真实地了解教师的实际情况，促使教师上好每一节课，使课例校本研究发挥实效。
总之，学校的发展离不开教师的发展，我们将切合本校实际，把加强教师培训作为学校工作的重要工作来抓，真正提高教师的全面发展，以此促进整个学校的发展。
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