从学校的实际出发，让教师面对自身真实的教学问题而展开思考、探索和改进教学方法，为学生的成长，教师的专业提高和学校的发展正是“校本培训”产生的意义所在。我校把思想政治工作放在各项工作的首位。以全面推进素质教育为核心，实现基础教育的跨越式发展，继续加强教师继续教育工作。
努力提高教师的综合素质，深化改革，锐意进取，大胆创新，努力提高全体教师的教育教学质量。在开展“校本培训”工作中，认真贯彻“校本培训”的三个基本要素，多方结合，建立和逐步完善“校本培训”制度，从思想上提高认识，行之有效的开展“校本培训”工作。
一、引领思想，让榜样有个说话的地方。
学校管理，首先在引领思想，引领思想，首先引领自强不息，自我提升的思想。教育观念的转变，是需要前提的，其前提就是教师本身的素质和学养。没有较高的综合素质和丰富的学养，就无法真正认识和体会现代教育观念，更无法切合实际地转变自身的传统教育观念。
要提升自身的素质和学养，必须开展校本培训，并且是加大强度持续性地开展校本培训。要开展校本培训，首先就是端正培训的思想。
1、学校领导用讲座引领思想。
我校有由校长室、教导处、教研组长等组成一支年富力强、业务过硬的校本培训领导小组队伍，校级干部是课程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，校级干部身先士卒，做好表率，切实做到三个“自觉”,自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。他们在各自的业务领域取得突出成绩，有较强的理论基础和实践经验，都能通过各自的平台开展形式多样的讲座，主持专题论坛，引领全校教师走进新课改，领会新课改，实施新课改，他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势，通过“讲座”、 汇报”等形式引领着全体教师的课改思想，为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠定了坚实的理论基础。
2、骨干教师用课堂引领思想。
思想和行为并驾齐驱，“教学与教研同步，教研促进教学”是我校多年来的教研思想。教研的效果如何，通过课堂来反映，教师的收获如何，通过课堂来体现。教师的面子，是学生给挣的；学校的面子，是家长给挣的。
学生的发展，就是教师的成功；教师的发展，才是学校的成功。我校的教研思想，课改思想，首先由骨干教师来体现，体现在每一天的每一节课，体现在每一个学生每一个家庭。我校骨干教师能够用课堂说话，用自己的学生说话。
我校骨干教师每学期上一节展示课，用他们的课堂实践相全校教师传达新的课该理念，引领教师走进新的课堂，感受新的理念，实践新的课堂模式，为学校校本培训提供现场。
3、优秀教师用自身的成长引领思想。
常年开展校本培训，促进了教师队伍的全员专业成长，尤其是年轻教师队伍，他们的健康快乐成长，是我校一道亮丽的风景线，他们用自身的发展无声地扞卫了学校的校本培训思想，是全体教师参与培训的无声号角，“学习靠自己，不学就落后”的思想根植在我校教师队伍中，体现在工作中，构建学习型组织的努力有了明显的效果。
4、其余教师迎头赶上，用教育随笔引领思想。
组织教师全员参加校本培训。老师们通过看光盘，听讲座；观课例，析个案；与同事交流；多形式、多途径、多层次的培训。在教学中总结经验，发现问题，分析现状，传播思想、论证方案，我校最常用的做法是在教师会上交流教育随笔。
近年来老师们撰写了多篇教育随笔和**，以叙述身边事身边人的形式，短小精干、浅显易懂、亲切自然，为阐述办学思想，介绍课改理念，加强自身修养、建设校园文化起了较大的作用。
二、制度保障，让理念有着落的平台。
围绕“促使教师全员发展”这条主线，我校从人事制度和分配制度两大方面入手，修订、增添了各项规章制度和实施办法，使新的教育管理思想变成可供操作的制度，使课程改革的思路明明白白地凸现在教师面前。如“骨干教师培训方案”,“班主任工作月考核制度”,“优秀教研组评选制度”,“年终考核制度”, 教学常规管理细则”等。这些制度和办法，从点到面，从量到质，从过程到结果，形成一套全新的教师管理评价系统，为促使教师在岗位上获取自身发展，营造了良好的氛围，提供了有力的保障。
三、总结反思，让教师听到成长的声音。
反思是教师以自己的职业活动为思考对策，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。我校不但重视教师教学工作的反思，还重视学校管理和班级管理工作的反思，不但重视教师专业的发展，还重视各级管理人员的专业发展，体现“学生的发展就是教师的成功，教师的发展才是学校的成功”的办学管理思想。
1、通过工作总结来反思。
“一切工作从计划开始，一切进步在于总结反思”是我校管理工作的指导思想之一，从撰写到交流等诸多环节，无不渗透着学校的管理思想：工作总结是做出来的，不是写出来的；工作总结是经验汇编；工作总结不是为了存档，而是向学校、向同行、向社会汇报的最好形式；本学期的总结是下学期计划的起点；珍惜自己的进步，从珍惜自己的总结开始。
我校教师，不管年龄大小，教龄长短，资格高低，兼职多少，人人都撰写工作总结，人人都重视工作总结。工作总结的类别有“教学”、“班主任”、“少先队辅导员”、“文体”、“教研组、备课组工作”、 教导工作”、“总务工作” “学生辅导”、“课题实验”、等，有的教师每学期写。
一、两份，有的则写。
三、四份；不管篇幅长短，总是个人工作的经验结晶。
我校不单重视总结的撰写，更重视总结的交流和挖掘，通过几种层面的交流促进了总结的质量，工作的质量。各类总结分类装订成册，存放资料室，对于典型材料在校内会议汇报交流，实现资源共享，全面提升教师个人素质。
2、通过交流的课堂来反思。
我校教师执教的课堂教学受到大家的一致好评，同时也较大程度地促使全体教师对自身课堂进行反思，从而促使骨干教师更加成熟，年轻教师快速成长。在新的课改形势下，如何设计一堂课？如何评价一节课？
如何当一名成功的教师？这些问题经过课堂的实践，在实践中反复思考和讨论，已经从模糊中清晰起来，已经从传统的认识中得到升华。
四、校本教研的具体做法。
(一)以校本教研为依托，让每周一次的教研活动成为教师成长的“学习坊”。
新课程改革给我们的老师带来了全新的挑战和严峻的考验，它改变的不仅仅是我们教师的教育观念，而且是我们每天都在进行着的习以为常、轻车熟路的教学方式、教学行为。我校凭借“教研活动”这一富有实效的学习平台，开展了扎实的校本研究活动，注重理论学习，提高学习的实效性和教师的受益面。“教研活动”改变了原来单一的督促学习方式。
在这里，“教研活动”成了一片水草丰腴的原野，老师在这里呼吸着新鲜的氧气，绽放着自己的生命花朵。我们的老师在发展同行的同时，也在发展自己，成为教育的学习者、思考者和促进者。 “教研活动”为教师的成长、创新提供飞翔的翅膀，在这样一种浓浓的氛围中，教师的专业水准在不知不觉中得到了发展。
我们还鼓励老师讲课后把自己的内容和老师的意见整理思考，把有价值的东西提升理论。
(二)以校本教研为基地，让“校开放课”成为教师成长的“实践园”。
“示范课”:发挥各级骨干教师的的引导示范作用，每学期至少提供两堂观摩课，供全体教师学习。 “教研课”:
组内指定一教师上课，先进行集体备课，执教者按集体备课意见上课，然后教者再说课，教师集体评议后，如果不满意就再上，直至满意。 “随堂课”:校委会领导与教研组长继续深入课堂听课，并形成书面性评价，我们鼓励老师及时记录自己教学中的闪光点或失败之处，积极撰写教育教学案例、**和叙事，积极参与课题研究。
通过这些工作，使我们深深感到：校本培训是提高全体教职工服务质量的必由之路，是提高教师自我价值的必由之路，是体现学校发展与教师发展思想的必由之路，是全员培训、全程培训、全方位培训的必由之路。但是我们学校关于校本培训的做法仍然属于探索状态，还没有建立起较为完善的管理体系和培训思想，校本教研活动的开展，给老师们提供了一个很好的学习提高的平台，我相信在上级领导的关怀下，在全体老师的共同努力下，我校的校本培训天地必将洒下遍地繁花。
个人校本培训工作总结教师校本培训总结
个人校本培训工作总结教师校本培训总结范文。一校本培训的思想认识。首先充分认识校本培训的重要意义。要在校本培训中有较大的收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任...
校本培训工作总结
本学期在上级领导的正确领导下，在全体教师的共同努力下，圆满地完成了本年度的各项教研任务，现将工作总结如下 一 领导重视，认识到位，制度保证。学校领导非常重视校本培训工作，成立了以校长林长杰为组长，副校长杨兴华 韩蕾为副组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的...
校本培训工作总结
语文校本培训总结。本学年度，学校从师德教育 新课程理念 现代信息技术与课堂教学相整合 教育的艺术及教育教研能力等方面对老师进行了不同层面的培训，通过培训学习，感觉自己的各项素质确实得以提高，现总结如下 一 学习让老师们丰富了许多。1 本学期积极参加学校组织的读书活动，通过深入同读一本书 陶行知教育文...