本学期担任2011秋化工班化学工艺课和2013春化工班化学实验技术课。共计上课20周，完成课时322节。通过师生的努力，顺利完成了期初制定的教育教学计划，取得了预期效果。
一、在思想上积极参加学校组织的各项政治学习，写出的学习笔记，参加了党员民主生活会，认真写出了个人分析材料。
二、分析学生实际情况，努力把握学生的知识现状、学习态度、价值观取向。通过和学生多接触，基本了解和掌握了学生的现状，分析了他们的知识基础和习得已有知识框架。几乎全体学生的知识结构残缺不全，他们的综合基础很薄弱，特别是春季班的学生没有建立中学化学初级知识基础。
在学习态度和人生价值取向上没有正确的认识，原有不良陋习较重。鉴于此，我通过培养、引导和采取正面激励的教育方式，加强建立亲切的师生关系，动之以情多包容学生，晓之以理多角度理解学生，减少空洞说教，使部分学生逐渐建立了学习的积极态度，树立了学习的勇气，逐步在班上培养了学习风气。真诚的微笑，学生能够接受的教学方法和内容，使这艘搁浅的船终于扬起了远航的帆。
每天早晨学生咏读工艺知识、化学基本概念的读书声，成为班级一道亮丽的风景。而且在班干部的引领带动下阅读相关知识已成为班里的新气象。在重点学生的协助下帮教工作有了进展，大部分学生的态度有了较大的改观，学习化学实验技术基础和化学工艺的能力有了提高，学生的兴趣得以激发，教师的教和学生的学双边活动之间建立了良好的沟通渠道，取得了效果。
通过教学活动，良好师生之间的关系得以发展，教育教学任务得以比较顺利完成。
三、针对个体实际，采取适合学生个体的教学方法，促使教学工作更上一层楼。在教学双边活动中针对个别学生接受能力、学习方法、非智力因素现状，作了针对性调整，实施因人施教的思想和教学方法。首先，在设计教案时，重视个体学生的智力、非智力因数的发展，重视调动个体学生的能动性，降低教材要求，避免生疏、难涩的理论讲解，克服意识里的畏难情绪和生疏感，多设计学生的化学生活案例，实施时从学生经历的生活实际出发，用符合学生认知规律的语言引导、激励学生启动已有的知识构件参与师生的教学活动中，过程中重视学生主体地位作用，组织能动的氛围，通过大拇指的竖起，激励褒奖的语言，真诚眼神的肯定，促使学生的自信心得已恢复，辅助学生进行新的认知结构的构建。
其次，重视培养学习方法的理解和应用。在教学实践活动中，着重引导学生对学习方法的理解和培养，善于扑捉学生在实践过程中学习方法的闪光点，通过问题回答、作业习练发现学生思维的独到之处，及时明确告诉学生：“你已经拥有了开启知识宝库大门的钥匙，这个钥匙就是你的学习方法，希望你认真保管好”。
在这样的养成教育过程中教师的作用就是引导者、组织者和鉴赏家，学生会“亲其师，而信其道”，达到重点培养，大面积丰收的效果。
四、通过这次活动，我明白：教学的主导者要具有一定的教育教学能力和深厚的专业功底。为师者要有组织管理能力、管理艺术和高尚的人格魅力。
通过师着的言传身教给学生以潜移默化的影响，会给课堂效果的巩固、学习方法的养成，学生人格的塑造有积极的作用。
总之，通过师生的配合较好的完成了本学期的教育教学工作。
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