观摩王崧舟老师《去年的树》有感。
方正县会发镇中心小学徐淑敏。
我观摩了王崧舟老师执教的《去年的树》，这是一次美的享受，这是一次诗性的洗礼。
王老师的《去年的树》可谓诗意正浓，但在关注内容的同时，更注重引领学生发现写法的秘密。课堂的精彩纷呈，可谓一波未平一波又起，回味无穷：
一、情境创设、语言煽情。
去年的树》是一篇童话故事，王老师根据童话的特点，善用**和绘声绘色的语言把学生一次一次带入美丽的童话王国。
教师诗意的语言一次次引领，是“垫”，垫起了学生读出意味、读出体验、读出画面，强化着学生在朗读时，对主要信息和关键信息的摄取，同时，在信息组合中，形成自己的理解。目的就是要学生“入乎其内”“出乎其外”，形成对“学习语言文字运用”的一个回环，是从无字句处读书的实践性学习。
二、三读三写，习得语言。
三读三写，扩大语用容量，构成课堂的全过程，形象呈现了“学习语言文字运用”的具体化，这样的课堂，语文味不仅很浓，而且很美。
设计了三次练笔，分别是写鸟儿和树的外貌，写对话的提示语，写鸟想对树说的话，悄无声息地落实了三个融合：1.学习语用与陶冶情感。
2.学习语用与内容理解。3.
学习语用与思想梳理。
诗意不是单纯的诗意，训练不是生硬的训练，王老师能把两者巧妙的结合起来，一切都像水到渠成，信手拈来。
王崧舟《去年的树》观后感
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王崧舟观后感
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