《小猪教室》观后感作文范例5篇。
参考！小猪教室》观后感作文一。
在很久以前的日本有一种习惯，就是在吃饭时要说〝我开动了〞.但随着社会的发展已经没有人说了。有一部电影讲述了一位老师用一种独特的方式教育孩子们生命的意义。
四月的一天，六年级2班来一位新班主任，星老师，他带着一只小猪走进了教室。未来的一年，这只猪将交给在坐的孩子们来饲养，等它长大了以后，就吃了它。这令学生们无法理解：
〝为什么要吃了它呢？〞〝我希望你们能用身体去感受，吃掉活着的动物的意义〞.刚开始时是把小猪轮流寄托在学生家里。
但由于小猪过于顽皮，学生想把小猪放在学校里养。他们在学校放置体育器材教室旁边帮小猪建造了一个〝家〞,还给它去了一个名字——〝小p〞.不过一些学生的家长反对此事，到学校来讲理，不过校长支持此事，帮星老师求情，家长们也就同意了。
从那以后小p就陪伴学生们一起玩，一起上课。有一个转学生平时默默无闻，但一见到小p就十分高兴，十分照顾小p.很快就过了两个月了，学校开办运动会，小p也参加进来。
过圣诞节时学生们也不忘了来学校看望小p,怕他着凉还给他加一床被子，陪他一起放烟花，看烟花。行学期开始了，四个月后小p的命运如何呢？
小花想把小p放走，她一个人把小p带出来，其他的同学发现小p不见后就开始四处找，有两位同学找到了小花，没过一会老师也找到他们了，老师问原因，那两位同学说：〝我们是带小p出来散步的。〞老师知道事情不是这样的。
很快就要毕业了，小p的命运如何，他们都不希望小p走，有的想让小p继续留在学校由其他的的学生照顾，还有的想把小p吃掉，在他们身体里活着。最后小p还是被吃了，所有人都很伤心，他们也明白了老师让他们懂得道理。
任何人都不能决定别人的生死，人活着是要吃掉其他的低等动物的，自古以来，世界就是一个肉弱强食的，由于人的完美进化，有了感情，对自己花费精力养大的动物不忍心下手，而动物不一样，在极度饥饿的情况下，他们会吃掉自己的同类，甚至自己的孩子。所以人才会尊重食物，尊重生命。
小猪教室》观后感作文二。
小猪教室〞这个略有幽默的影片名，带给了我们无限的遐想。许多观众就是因这两个平凡词组成的不平凡的影片名而被吸引的。
这个故事是一个新上任的星老师及六年级二班的热情的同学们开始。星老师带了一头小猪来上课，并提出了〝养大后吃掉〞的新奇意见。孩子们马上干了起来，他们为p酱准备了一个小屋，同学们轮流照顾这只小猪，有的还带着p酱出去散步，p酱和同学们感情深了，有时，小猪p酱会和同学们一起踢球，过得十分融洽。
有一天晚上，下起了大暴雨，各自在家的同学们都担心着小猪p酱，便纷纷来到学校……孩子们对小猪p酱像伙伴一样关心。照顾。
光阴似箭，日月如梭，转眼之间时光飞跑而去。同学们到了毕业的时候了，但最担心的还是p酱的处理问题。孩子们已和小猪成为了最好的伙伴，他们会选择把小猪吃掉，还是让低年级的同学继续养呢？
两个班分别站成两派，却迟迟没有下决定。
在辩论会上，孩子们不论泪水滴落着，一直坚持着自己的想法。这是一个意义深刻的辩论会，孩子们的每句话都是令人深思的。
我们不能保证生命的绝对平等，但是连生命都不懂得的人，那么你凭什么活着呢？我么不能主宰别人的生命，你凭什么要主宰他们呢，你为何不先主宰好你自己的生命？
我认为生与死的区别在于生命的价值性，如果你只是因生命的权利而活着的，那么你凭什么拥有这个权利呢？珍爱生命的人，是理所当然有权利活着的。
这个平凡，而又不平凡的影片中，你可以找到一个平凡又不平凡的东西，善待生命吧，太过平凡的生命，是不平凡的另一种开始呢。
小猪教室》观后感作文三。
没有食物，我们无法生存；没有肉，我们就无法补充营养。电影《小猪教室》重点讲述了食物的重要和我们对食物的不尊重。
故事主要讲了一位新老师带着一只白白胖胖的小猪来到六年级二班，他想让孩子们在即将毕业的一年里把这只猪养大，然后把它吃了。之后，大家把这只猪取名为〝小p〞,大家给它在校园里建了一座小房子。喂它吃饭。
带它散步。下雨时会担心它……很快，同学们毕业了。大家讨论要不要吃掉〝小p〞,讨论很激烈，〝吃不吃〞成了一个问题。
到了最后，事不尽人意，小猪还是被送去了肉食中心。
虽然结局一开始已经注定，猪被人类养大以后，最终都是要变成食物的，但这足以引发一个思考，我们应该用什么态度来对待食物。理所应当？事不关己？
日本人在吃饭前总要说一句：〝我开动了。〞但随着社会的发展，小孩子也不再说这句话了。
影片中的老师就想让孩子们明白，食物可以让人类延续生命，我们应该对食物表示感激。许多宗教与国家地区，在吃饭前先祷告，感谢眼前的食物给予我们生活的助力，是它们慷慨地死去，带来现在的我们。
但现在，我们对食物不仅没有感恩，就连最起码的尊重也没有了。总是有人不把食物当一回事，以为有钱了就可以主宰一切。在饭店，随处可见顾客迟到最后，把大堆的食物放在餐桌上就走了，打包的人反而被嘲笑；在食堂，学生们抱怨饭菜不可口，表面做做样子，最后时间一到，就把饭菜倒了。
先别谈感恩，浪费就是个大问题。动物用生命来体现它们的价值，我们却用这种方式打破。食物对于人类到底处于哪个位置？
我愿意将食物放在平等或稍高一点的位置，也不视作神灵。人和食物之间有种淡淡的羁绊，没有食物我们是活不下去的。在吃东西前，可以想想它的**，它的价值。
在生活中，我们要多一份对生命的敬畏，多一份对食物的感恩。
小猪教室》观后感作文四。
7月_日，在进校多**功能厅和所有继续教育学习的老师一起看了一场日本电影《小猪教室》,看后感触较深。
电影主要讲的是六年级二班的星老师为了培养学生的爱心，让他们真正体会生命的意义，和学生一起在学校里养了一头小猪。从一开始的建猪屋到和小猪一起上**课。散步，给小猪看病；从主动给小猪拿最喜欢吃的西红柿到送圣诞礼物……学生和小猪已经建立了深厚的情谊。
毕业前夕，在讨论到底〝吃〞与〝不吃〞小猪的问题上，学生有了自己的主见，〝小猪已是六二班的一员〞〝是我们一路相处过来的朋友〞〝大家的生命是平等的〞……激烈的争论激发了他们对生命的思索，所以一起冒雨给小猪盖猪棚--不仅仅因为是朋友，它更是一条生命！
一个教师的成功与否，不在于学生成绩的高低，而在于他教给了学生什么，教会了什么。影片中的星老师用自己独特的思路，引导学生自己体验，自己感悟，最终取得成功，这种教育教学的方式真的值得我们思考。
平时的教学中，我们总是一味地进行思想教育，所以学生今天的错误今天改，明天又再犯。总是埋怨学生的作文没有真情实感，可我们又给了学生亲身经历的机会了吗？
生命到底有多长〞,是学生对小猪的责任，是他们对生命的思索。其实，不管小猪最后的归宿如何，它本身已给学生上了一堂生命之课，是有意义的一生！
作为教师的我们，应该像片中的星老师一样积极探索，用恰当的方法方式教育学生，让他们真正学有所得，快乐生活，我们的人生才会有意义，更精彩！
小猪教室》观后感作文五。
日本故事片《小猪教室》,讲述了一个极其平常的的故事。小学六年级2班班主任星老师，不知从**抱了一只十几斤重的小猪到班里，在课堂上郑重地宣布：我们六2班全体同学，一起来饲养这只小猪，养大后就杀了吃。
同学们拍手称赞，高兴得手舞足蹈，并为小猪取了个名字叫p酱。于是在学校的操场边同学们自己动手为p酱搭建小房子，小围栏。p酱的一日三餐和打扫卫生，全都有同学们自己安排解决。
开始负责清除猪屎的学生都捂着鼻子搞卫生，满身弄得臭哄哄的。p酱特别喜欢吃番茄，于是同学们上学时每人带一只番茄，有的还带其它东西给p酱吃。p酱一天一天长大，有时还溜出来和学生一起玩足球，有时会找到六2教室玩耍。
校长和其它班主任都投以赞许的目光。
一个学期下来p酱已变成一只大肥猪了，同学们也即将毕业。这时星老师说：同学们，今天请你们讨论p酱的问题，一是送屠宰场杀了吃，一是留给三年级同学继续饲养，请同学们记住，今天的话题没有错和对。
同学们争着发表自己的意见，争得面红耳赤。最后星老师叫同学们投票，结果_:_票。
一周后，星老师再次让同学们投票表决，结果还是_:_星老师说：同学们，明天你们就要毕业了，今天一定要有一个结果，我也要投一票。
这时教室里鸦雀无声，二十六双眼睛期待着，星老师拿起粉笔走到黑板前在。
送屠宰场。一栏打了个勾。_:这是最终的决定，同学们含着泪默默无语。
同学们毕业那天，也是送走p酱的日子，那天每个同学带了一只番茄送给p酱，一张张小脸上没有一丝毕业时喜悦。当屠宰场工人把p酱拖上车时，全班同学不管是投那一种票的都哭成一团。汽车缓缓行驶，同学们哭着叫着在后面追赶，那如同生离死别的场面不由得我也泪流满面，我的泪不仅仅为p酱，更多的是为我们自己的孩子而流。
此时，我才体会到星老师投那一票的用意所在。影片使我读出了日本小学教育宗旨，就是要让学生自己去经历，自己去思索，自己去感受，自己去学会关爱，自己去学会感动。学生之间没有好学生坏学生之分，学期内没有今天考试明天测验的心理压力，孩子们完全生长在一种轻松，快乐，自由，健康的环境中。
一个经济发达的国家，它的小学教育是这样的，我们不值得反思吗？再看看—中—国的小学生，右肩背上一大筐父母和家人的叮咛，嘱咐，训导：左肩套上一大包学校和老师的课本，试卷，参考书，幼小的身躯被这两只沉重的包袱压得喘不过气来，我不禁要对着26亿只耳朵大声地呼喊：
饶了孩子吧！
小猪教室》观后感作文五篇精选。
《小猪教室》观后感二
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