《小人国的故事》观后感。
小人国的故事》观后感。
小人国的故事》观后。
感。如果我还是一个孩子，我一定很希望能在马老师的班级。
在《小人国的故事》中看马老师对。
豆豆和周周纠纷。
的处理，让我觉得很温暖。在我的教学。
生涯中，曾经有一位家长这样表扬过我，她说，因为我当了她孩子的老师，孩子长的越来越漂亮了，她把这个功绩归功于我，我有点惊讶，后来想想，觉得也是对的。如果老师每天都能给孩子一个愉悦的心情，如果孩子在一个愉快的气氛中成长，他的身体一定会成长的很舒展，看过热恋中的女孩吗？这个时候的女孩子都是很漂亮的，因为她快乐、幸福，这位家长的褒奖，一直伴随着我、鼓励着我、鼓励着我。
马老师对。豆豆和周周纠纷。
的处理，首先是安定了孩子的情绪，她没有武断的介入，而是先让孩子把自己的心情表达出来，然后以一种游戏的方式进行解决，把周周扔到人间，让豆豆进行。
大发雷霆。情绪的发现，以两个孩子都喜欢的方式，让他们很快重归于好。在我的实际工作中，我也一直在寻找着适合不同孩子、不同纠纷的解决方式。
一、让孩子自己商量，解决问题。
一般的小问题，我会让孩子自己协商解决，比方：有一次在娃娃家，有两个男孩子为当爸爸的角色争执起来，两个争得面红耳赤，我远远地听着，我当爸爸。
我当爸爸。你当爸爸，你会做什么？
我会做饭、会拖地、会修理电器。我。
也会！这时候，妈妈参与进来了，先让***当爸爸，你当客人，我们来做饭给你吃。
看，孩子们自己把问题就解决了，所以，我们有时候不妨先远远地听听，只要不动手打架，就不要去参与孩子的纠纷。
二、运用已有现实生活经验，解决问题。
在我的班级，有一个反思。
角，这个反思角的建立，是在我看了应彩云老师的受到的启示。应老师有一次收到一张交通罚款单，她很巧妙地把运用罚款单把反思角的作用给引出来，让孩子明白，做错事是要受到惩罚的。
应老师说：嗨！瞧，应老师犯错，也要受罚。那么，我们小朋友违反了大家的规定，怎么办？
帅哥小朱说：
也要受罚。怎么罚？
罚钱。有人胡乱地。
我正色：你们小孩哪来的钱？还不都是爸妈的？不罚钱。
我指着孩子的衣物柜和钢琴之间约3平米的空间：
这就是反思角，违反规定的人就在这个角落里的桌子边坐5分种，里面有书，你可以看读。
我把应老师的这个做法也运用到了我的工作中，当孩子犯了较严重的错误的时候，我就会让他到反思角中去，然后做了规定，出现一次问题，在反思角呆多长时间，出现两次问题，在反思角呆多长时间，效果还真的是很不错。
三、通过师生间的情意，解决问题。
晨间做完早操，老师要把孩子带回家的时候，斌斌来了，看到要往回带的队伍，斌斌迅速的插到了队伍的中间，斌斌后面的小朋友不乐意了，于是，两个人。
就发生了争执，带操的老师很生气，就说：
你在外边吧，不用回去了。
看着队伍走回教室，斌斌。
哇。地一声大哭起来，我说：
没事啊，我陪着你呢！
斌斌看看我，然后过来抱着我，〔孩子传递的信息我明白，于老师对我真好。〕
可是，我还是想和小朋友们在一起。
斌斌还是抽抽搭搭的，那怎么办呢？
我下次早点来，就不用插队了！
那个小朋友会原谅你吗？
斌斌晃着我的手说。
我回去和他抱歉，我再也不插队了！
说着，又哭起来，看到斌斌这么诚恳的认识到了自己的错误，我再也忍不住了，抱抱他，然后说，好吧，我们回教室试试看！
说着，就拉起他的小手，向教室走去。
解决孩子纠纷的方式有很多种，最重要的是教师要注意的知识、经验和能力的积累，叶澜教授曾经说过：
一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果写三年的反思，就有可能成为名师。
只要我们不断反思，用心观察，就一定会累积更多的智慧，解决问题的能力就会游刃有余。
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