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篇一：铁腕校长观后感。
《铁腕校长》观后感。
《铁腕校长》这部电影讲的是乔·克拉克，被调往一间因暴力、犯罪而臭名昭著的学校担任校长，在布兰登学校任校长期间，他的作风和决心引起了部分学生家长和**的不满，他们密谋伺机将克拉克拉**。乔·
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篇一：铁腕校长观后感。
《铁腕校长》观后感。
《铁腕校长》这部电影讲的是乔·克拉克，被调往一间因暴力、犯罪而臭名昭著的学校担任校长，在布兰登学校任校长期间，他的作风和决心引起了部分学生家长和**的不满，他们密谋伺机将克拉克拉**。乔·克拉克不顾社会和**的百般阻挠，为给学生创造安全的学习生活氛围，鼓励学生勇敢实现自我价值，打压暴力犯罪，制定严格管理制度，用严厉的爱最终改变了学生，学生们顺利通过了基本考核，改变了被州府接管的命运，改变了学校形象的经过。
铁腕校长这部电影，让我感受颇多， 我将从以下五个方面分别谈谈，或许能对我国教育发展带来新的启示。
1. 我们可以看到最显著的就是教育的种族阶级歧视问题。
在这所学校就读的学生都是黑人和贫穷的白人和孩子，他们从小地位低下，受人鄙视，只能自甘堕落，甚至用暴力、犯罪、吸毒贩毒等叛逆的行为来反抗命运的不公。这种严重的区别教育，对学生的身心都会造成不良影响，还会影响教育的整体质量，从长远看来，甚至会影响社会的稳定。在我国也有类似“阶级歧视”的问题，农村教育的落后问题， 优秀学区与普通学校之间的差距问题始终也没有得到更好的解决。
2从这部电影中我们可以看到美国高中也有考试的压力，也有升学率的驱动。
美国联邦**通过各种渠道渗透对教育的影响，从这部影片中我们看到**透过考试来干预教育。**设定全国性的统一考试，要求各州都要有自己的统一考试，而且在州统一考试中，每所学校的考试成绩必须符合basic skills test的要求，如果连续三年达不到，学校将会面临被解散重组的危险，甚至整个学区的地方管辖自主权也可能会因为考试成绩达不到要求而被接管。
3.从克拉克校长的管理行为上看，他正是运用了学校管理制度中的校长负责制与权力，来对这样一所特殊学校进行了“独断专行”的管理。
我们知道校长负责制是学校在上级教育行政部门领导下，以校长全面负责为核心，同党支部保证监督，教工民主管理有机配合，为实现学校工作目标，充分发挥行政管理功能的结构体系。而校长全面负责即是指校长是学校的法人代表，应按有关规定行使职权、履行职责。校长对学校的各项工作，包括教学、科研、行政管理等应当全面负责。
中小学校长一般有以下几个方面的办学自主权：决策权、指挥权、人事权、财务权等。
而在电影《铁腕校长》中，我们充分领略到了黑人校长克拉克“独断专行”的管理方式，因为在新泽西州派特森市易斯特赛德高中，学生基本技能考试的合。
格率只有38%，即将面临学校被州**接管的局面，所以克拉克校长临危受命，为了能迅速改变学校的状态，他大刀阔斧的开除了近300名吸毒、贩毒、打架斗殴、无恶不作的学生，但也遭到了部分家长的**，但他据理力争，强调“开除300人，是一场挽救另外2700名学生的战争。他们中的大多数甚至无法通过全州统考。如果你们想帮助我们，很好，抽出时间陪你们的孩子，晚上让他们学习，再也不要去领救济。
给孩子们一点尊严，让他们学会该做什么。”正是他强势的决策权与“独断专行”，赢得了那2700名学生家长的信任，使他们有理由相信，克拉克校长是真正想改变这所学校、改变这些学生命运的人。
4.教学管理方面的启示：当机立断对学校的组织文化进行重组。
首先，他从物质层面对学校进行了整治，到任第一天就着手安排学校员工对校园环境进行了清理，要求员工把墙上乌七八糟的东西都处理掉，恢复校园的整洁与规范。如：把饭厅里的栏杆拆掉时他说：
“你们把学生当动物看待，他们自然就变得像动物。”其次，他从制度层面下手，制定了“禁止”章程。他还说：
“这里是教育场所，如果你们控制不了，那还怎么教书？我们不但要有热情，还要有纪律。”再次，他从行为层面对师生的行为进行规范，如：
在饭堂中关注学生的日常行为规范，要求山姆斯穿着要表现出尊严。他说：“自尊渗透你们生活的每一方面，如果不尊重自己，就得不到别人的尊重。
现在为了表现他们的自尊，山姆斯和他的朋友们要给我们唱校歌。请大家绝对安静，唱校歌时大家不许走动。”（达奈尔老师也不能例外）他时时处处注重学校组织文化的构建，并通过学校文化使学校中每个人都清除地明白，“在这里事情应该怎么办”，从而促使全校师生不仅仅注重自我利益，更要考虑到学校的利益。
5.我们还可以看到其他一些关于美国教育方面的启示。
以爱为主的教育理念，对学生高度尊重，影片中的校长虽然严厉，却时刻关心学生，为学生的利益着想，爱护学生的自尊心，尊重学生的个性和人格，向学生传播基本的价值观，培养学生的道德品质，与学生建立平等的关系，自然而然，无私奉献，令人难以忘怀。这让我想起了另外一部影片---自由作家》，爱林从事的第一份教育工作，就是在威尔逊学校一个糟糕透顶的班级里担任老师。这里有着给老师们带来噩梦的学生：
他们虚度光阴，消磨时辰，把学校当成18岁之前的游乐场；更混乱的是，学生们来自社会里的不同种族和各类底层阶级，分帮结派互相斗殴。爱林想方设法让仇恨远离孩子们的心，消解他们之间的敌意，可是，作为一名白人老师，孩子们对她树起了重重心墙，爱林的教育理想在现实中一次又一次地碰壁。孩子们跌入深渊的心灵是否无药可救，他们的未来能否在爱林的循循教导下重现曙光，爱林的肩上承着千斤重担，她只有一本或者可以感化孩子的《安妮日记》，以及一颗热忱真诚的心，带领迷失的孩子找到明灯。
总结：通过影片我们可以看到的是乔。克拉克创造了一个奇迹。
但是，如果没有美国基础教育的改革和发展，仅仅靠克拉克个人及其战友的努力是不能创造奇迹的。将影片和理论结合，我们可以从中了解到美国基础教育的特点，进一步思考，或许能对我国教育发展带来新的启示。
篇二：铁腕校长观后感。
《铁腕校长》观后感。
暑假里，带着完成任务的心态，**了《铁腕校长》这一电影。随着故事的发展，之前那种应付差事的心理渐渐消失，取而代之的越来越多的震撼和感动。
影片讲述了一所学校因暴力犯罪而臭名昭著，学生们吸毒贩毒、抢劫……几乎所有的不良行为都存在。乔·克拉克就是在这种情况下临危受命，冒着自己得罪人、甚至有可能入狱的危险，大刀阔斧地改革学校种种积弊，在最短的时间内提高了学校教学质量，从而挽救了一个濒临消亡的学校，挽救了一批在贫民区原本自甘堕落、毫无希望可言的孩子。最终，他真诚而勤奋的付出被老师认可、学生拥戴。
乔·克拉克校长带着有点凶神恶煞表情，手中时刻拿着一个扩音器，快速的步伐行走在学校的各个角落。通过制定严厉的规章制度，几乎是用说一不二的态度执行，貌似严格不近人情，实际上给学生们建立遵守制度的意识，创造一个良好的学习环境。克拉克以“我就是黑老大”的姿态树立威严，在上任之初就大胆的开出了300名不良学生，虽然遭到了一些人的反对和反抗，但就像克拉克所说：
“开除300人，是一场挽救另外2700名学生的战争”。他努力创建一种优质的校园文化，努力地调动老师的教学积极性，并用多种手段来促使他们自发地提高自己的教学能力、加强对学生的辅导；他努力地唤醒每个孩子的尊严感和自信心，感召他们自主自发地要求学习。
克拉克校长虽然严厉，但同时内心又充满了对学生的爱，比如当他会和学生们说“有什么需要帮助的可以来找我”，当学生肯尼莎遇。
到困难，他亲自家访了解情况，帮助肯尼莎的母亲找工作和住处，等等，类似这样的关爱学生镜头影片中有很多，虽然有时克拉克校长的言辞犀利，但却传达着对学生更方面的关怀。
经过种种努力，易斯特赛德高中发生了质的变化，学生终于明白：学习是最重要的事情。用“不做俘虏”的标语激励学生，帮助学生树立尊严和信心，特别是在考前动员时他说：
“你们并不比别人差，也许过去你们的分数不高，你们的学校不好，但你们可以在1小时后参加考试夺取胜利，去打破那该死的谎言吧”。那时，孩子们高喊着克拉克校长，充满奋进和希望。克拉克校长所做的一切，就如它的朋友奈皮尔博士所说的那样：
“你在这所学校所做的一切，简直就是一个奇迹。孩子们的眼睛闪耀着以前从来没见过的光芒”。
最为让我感动的是，当学生们为克拉克校长而战的那一刻。全校的学生高喊着释放克拉克校长，当学生为了克拉克校长而与学校理事对峙、激辩，当克拉克校长叫学生回去时而学生眼中那份坚定，当克拉克校长宣布易斯特赛德高中通过基本技能考试时那穿透天空的欢呼声，当克拉克校长与学生拥抱一起回返的愉悦的脚步，这一切都让我热泪盈眶。
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