教学目标：
1、 通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。
2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。
教学过程：一、情境导入。
例句：狗儿跑了。
这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？
方法是：多问“怎样”或“什么”！
思考：狗儿为什么要跑？(看见了蝴蝶)
这是一条怎样的狗儿？（小花狗）
它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）
他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）
好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。
二、方法指导。
在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。
1、在名词前面加“……的”
什么是名词？表示事物的词叫名词。
判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。
如： 一张脸一只灰雀一棵白桦树。
数量词名词数量词名词数量词名词。
在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。
2、在动词前面加“……地”
什么叫动词？表示动作的词叫动词。
在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。
3、“的”“地”用法巧记：
“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。
“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。
4、例句： 公园里有一棵 （高大的）白桦树。
怎样的？ 名词加进的词。
她害怕了，（呜呜地）哭起来。
怎样地？ 动词加进的词。
教学反思：本节课进一步巩固把简单的话说具体，引导学生利用“……的和……地”掌握说话方法。在课堂上，学生学习兴趣深厚，想象力丰富，大胆发言，能够灵活使用新学的方法。
本节课采用了多**课件，创设故事情境，很好地激发了学生的学习兴趣，但本课教学形式略显单调。
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