作者：李林士。
**：《现代教育科学·中学教师》2023年第02期。
课堂小结是非常重要而又很容易被教师忽略的一个重要环节。很多教师只是在上公开课或观摩课时才象征性地作一下课堂小结，而在日常的课堂教学中，小结则往往成为“被遗忘的对象”。
笔者认为，初中科学课“课堂小结”存在的必要性是不容置疑的。完美的课堂小结，可以使整堂课的教学结构浑然一体，显示出课堂教学的严谨、完美；可以激发学生积极思维，引导学生进一步深入**，达到“授人渔”，而不是“授人鱼”的功效。笔者认为，初中科学课的课堂小结的作用与功能中主要有以下几个方面：
1.可以梳理知识，使课堂知识系统化、条理化；2.帮助承上启下，对上节课的内容进行回顾，对本节课的内容电可以起到深化、巩固、复习的作用；3.
树立良好习惯，学生对每节课的内容进行总结，可以使学生养成良好的习惯。
因此，课堂小结既要给一堂课的教学划上圆满的“句号”，同时更应添上**的“问号”。优美的乐曲可以“余音绕梁，三日不绝”，好的课堂小结也应如此。那么，怎样做好初中科学课的课堂小结呢？
笔者认为，可以从以下几个方面着手：
一、充分挖掘教材内容，注重阅读、课外调查和**性学习课题
初中科学新教材的特点之一，是具有基础性、丰富性和开放性，即教学内容是基础的而又丰富的，呈现方式是多样的而又开放的。新教材在课后安排了大量的阅读材料、课外调查和一些**性的学习内容，这为我们的课堂小结提供了丰富的题材。我们还可以设计一些实验，要求学生利用日常工具，如一次性针筒、塑料瓶、吸管等，在课后自己动手进行观察和实验，以进一步增强学习科学的兴趣。
当然，学生在课外调查和**性学习中得到的结论不一定尽善尽美，教师则要对学生的**成果不断地指导、修正，及时鼓励、表扬学生，以进一步提高学生**的兴趣。
二、激发学生学习兴趣，创设艺术性、**性的课堂小结
随着新课程改革的不断深入，自主学习、探索学习、合作学习、设置情境教学等教学设计层出不穷，许多教师给我们展示了一个个充满“激情、对话、开放”的艺术性课堂，而课堂小结也应属于课堂的艺术性教学设计之一。在课堂小结中，教师应为拓宽学生的视野或为下节课作铺垫而巧妙设计一些课外**题材，进一步激发学生的学习欲望，使**学习成为学生平时学习的组成部分，成为一种自觉的学习习惯。教师在学生**活动中，应做好引导者、促进者的角色。
三、充分发挥教师教学机智，紧抓学生课堂上的思维闪光点
美国心理学家布鲁诺提出，**是教学的生命线，**学习得到的知识是最难忘、最深刻的。探索学习、合作学习、交流学习等，使学生学习的积极性进一步提高，学生也更能体会到学习的乐趣，课堂也随之变得更为开放。因此．，在学生**学习中，教师要充分发挥教学机智，时刻注意学生的进度和神态，特别是善于捕捉学生创造性的思维闪光点，激励学生进一步**的欲望。
在课堂小结中，我们可以把学生在课堂中提出的问题或创造性想法，作为课后的**内容，这样就会充分提高他们课后**的积极性与主动性。
综上所述，对于初中科学课的课堂小结，我们既不能忽视它的存在，也不能仅仅把它作为是一堂课的结束，应该努力通过课堂小结，让学生产生新的学习兴趣，以引导学生课外**，实现“科学走向生活”的目的。
如课程设置、课程目标和功能，课程结构等，基本上停留于原则、方法等宏观层面上，对于微观层面的研究，如教材结构、知识结构、习题生成等研究力度不够。
3.数学教材习题研究缺乏应有的广度和深度。在比较研究方面，纵向研究居多，尤其进行历史比较和总结的文献居多，横向比较研究远远不够，特别缺乏国内同一时段教材习题的共时研究；教材习题研究缺乏应有的深度，如数学习题的研究，往往集中于具体内容的比较，如知识点的多少，知识顺序的呈现以及知识点所占篇幅等。
对数学教材习题结构方面的研究较少，针对习题生成结构层面的研究更少。
针对上述研究状况和新课程改革对教材“高质量、多样化”的形势要求，笔者认为：应加强对不同版本的新课程教材的整体性水平评估，评估方法应更具有客观性。与此同时，鲍建生将习题的构成的主要因素归纳为以下五个方面：
“**”、“背景”、“运算”、“推理”及“知识含量”。在每个因素水平上又进一步细划分为三到四个层次水平，每两个相邻层次水平之间要有较为清晰的层次差异，这样可操作性强，使得对每个具体的数学题的难度水平的界定，不会因人为而出现显著的差异。李淑文认为，鲍建生的这个研究可以说是数学题比较研究的一个创新，“背景”因素反映的是习题的应用程度；“**”因素反映的是习题的思维深度；“运算”与“推理”因素反映的是习题的复杂程度；“知识含量”反映了习题的综合程度，这些因素无不从各个侧面揭示了课程内容所需要的思维深度，涉及到概念和数学原理的抽象程度以及概念之间的关联程度。
如何做好初中英语作业的批改
1.粗改 与 精批 相结合。所谓 粗改 确实是将含有 三会 的辞汇 句型和交际用语组成的温习性练习，仅给予对 错评判即可 乃至可依据学生水平层次抽取适量样本进行批阅 如何 精批 确实是对那些由要求 三会 或 四会 的辞汇 语法或交际用语组成的各类强化 巩固性练习，批阅时不仅要给予对 错评判，而且还要...
《如何提高小学科学课堂教学的有效性》心得体会
林堡学区王辛庄小学张素芳。2月3日我参加了 如何提高小学科学课堂教学的有效性 教研活动，在教研中各位老师各抒己见谈自己的想法和实践经验。我从中学到了很多，也认识到要想打造高效益的课堂，要从以下几方面来落实。一 做好课前充分准备。有效的教学，始于期望达到的目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，我们首先...
《如何提高小学科学课堂教学的有效性》心得体会
如何提高小学科学课堂教学的有效性 心得体会。林堡学区王辛庄小学张素芳。2月3日我参加了如何提高小学科学课堂教学的有效性教研活动，在教研中各位老师各抒己见谈自己的想法和实践经验。我从中学到了很多，也认识到要想打造高效益的课堂，要从以下几方面来落实。一 做好课前充分准备。有效的教学，始于期望达到的目标。...