天成镇中学教研工作总结。
2011-2012学年度第二学期。
一年来，我们围绕“德育为首，质量第一，突出实效，注重细节，科研兴校，教研促教”的教学教研指导思想，着眼于学生发展，聚焦课堂，以教师专业成长为抓手，以提高课堂教学质量，减轻教师和学生的课业负担为中心，在全校掀起了研讨“高效”课堂教学的热潮，通过积极组织实施各项教学教研工作，狠抓常规管理，注重课堂效率，强化质量意识，促进了学校教学教研工作的健康、可持续性发展，圆满地完成了教学教研工作任务。现就本年度教研工作总结如下：
一、健全机构，强化管理。
学校教研工作的兴衰一取决于管理，二取决于落实。本年度我校成立了以校长为组长、主管教学副校长为副组长，各处室主任、教研组长为组员的领导小组，负责全面统筹安排学校教研工作；成立了以教导主任为组长、五个学科教研组长为成员的中心教研组，具体组织学校的教研工作开展。每学期，教导处制定出具体可行的教研工作计划、教研工作制度，为了使教研工作落到实处，实行领导下组、包教研组制度，保证了教研工作规范化、制度化，取得实效。
二 、加强学习，促进教师专业成长。
各教师担负着教学的重任，其学识水平、研究水平和指导水平必须与新的教育形势相符合。本年度，我们坚持自学与集体学习相结合，集中学习与分散学习相结合的形式，采用专题辅导与问题研讨的模式，组织全体教师反复学习有效教学的行动策略、有效教学的基本模式及注意事项，进一步明确有效教学的内涵，提高认识，基本掌握了实施有效教学的途径与方法，为全面实施有效教学奠定了坚实的基础。同时，邀请县教研室教研员来校上示范课，进行专题辅导，就教育教学、教研教改中存在的问题和疑惑进行咨询和研讨，澄清了认识上的盲点，操作中的难点，有力提升了实施有效教学的能力。
两学期来，我们先后派15名教师到县上确定的教改实验项目校学习取经，观摩课堂教学，并及时向全体教师汇报学习体会，兄弟学校的成功经验和做法；派8名教师外出研修，不断提高教师的教育教学素质。
三、加强教研组、备课组的建设。
教研组、备课组是教学教研最基本的组织单位，只有教研组、备课组加强了教研建设、组风建设，走特色路，创出一流团队，学校的教学教研工作才能更上一个新台阶。
1、及时把工作能力强，教学成绩突出，有一定管理经验，愿意为大家服务的优秀教师充实到教研组长、备课组长的行列中来。从组织体系上保证了教学教研工作的组织和管理。
2、教研组、备课组活动制度化。安排单周全教研组教研活动，双周备课组活动。在教研组和备课组的活动中，从教师签到到教研活动过程要求有详细的工作记录。
从时间上和空间上保证了教研工作的常态化和深入化。
3、在教研组的指导下，充分发挥备课组的教学组织和指导作用。备课组加强教学研究，做到了各年级备课组教学进度、教学内容、教学资料的使用统一。单元检测的命题由备课组统一讨论，专人命制，经教研组长审核后使用，保证了通过命题对教学的指导、诊断和引导作用。
四、转变方式，实施跟进指导。
教研工作要有实效，必须改进其研讨方式。一年来，我们持续加强教研组建设，建立完善学校领导跟进指导制，充分发挥了教研组和学科组的作用。
一是跟进教研组与教师一起研究课题；二是跟进办公室与教师一起研究备课，三是跟进课堂与教师一起研究上课，四是跟进学科青年骨干教师重点指导，通过各种培训及“指导课”、“汇报课”、“一人一课”、“示范课”、“优质课”等活动，提高其理论和教育教学工作水平，达到强者更强，硬者更硬，软者进步的培养目标。学年度产生县级课堂教学标兵人，校级教学能手2人，学科骨干教师8人。
五、大力开展教学研究和教改实验。
本年度在教研室的指导与帮助下，我们立足本校实际，针对教研教改中存在的突出问题，在调查、学习、研究、实践探索和实践反思中寻找途径，通过同伴互助、专家引领、典型示范、自我反思等形式，提高了教研教改的实效性，克服了盲目性。学校领导班子通过集体研讨，共同审视现状，发现问题，寻找到了教研教改的切入点，一方面我们指导教师从备课、上课、作业设计与批改、辅导、评价等环节入手；另一方面在全校学生中进行课堂学习有效性的调查，对数据进行统计、分析、对比，在肯定教师教学优势的前提下，寻找出各个年级、各个学科中存在的主要问题，每个教研组确定1—2个教研专题，进行研讨，做到了组组有专题、人人有课题，本年度教研成果突出。
在高效课堂研究方面，紧紧围绕“高效课堂教学实效性”这一主题，在全体教师当中开展了“怎样的课堂教学是高效的？怎样提高课堂高效性？”等方面进行研究，要求研究应当突出学校特色，学科特征，年级特点。
七八年级各学科紧紧围绕高效课堂教学模式开展研讨，实验总结，通过一年的摸索，大部分老师都基本上能运用符合年级特点的教学模式，实施有效教学，并产生了4名校级带头人。
存在问题：1、课堂上时间分配不合理：部分学生在课堂上的学习时间不能够抓紧，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。
2、学生预留作业完成情况差距大：在完成预留作业时，学生间的差距比较大，有的同学学习主动，自主完成预习内容，并且扩展内容非常丰富；有的同学预习作业完成的不认真，尤其在把学案预习部分设为家庭作业后，个别同学预习内容少，根本达不到预习的目的。
3、检查指导不到位：在平时工作中布置任务时比较精心，而在执行过程中检查不够严格，指导还不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”，使有的工作没有达到更理想的效果。
4、对于小组管理不精细：小组成员分工不够合理，小组长的工作预期他同学比较有些过多；个别小组不服从分配的同学思想工作做的还不到位；小组评价工作做得不及时。
六、取得的成果。
本年度，在学校的正确指导下，在全体教师的共同努力下，我校的教研教改工作取得了一定的业绩。其中16人15篇话题研究**分别获得国家级。
一、二、三等奖，5人4篇**分别获得市、县级。
二、三等奖，3人2篇教学设计获省级三等奖，1人1篇**在国家级刊物上发表，1人获得县级课堂标兵称号。
二〇一一年七月。
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