教师集训培训心得

她鼓励我们，作为年轻教师，苦上半年培养了学生的良好习惯和心态，以后的两年半就会相对轻松。所以我认为教师要用面对自己孩子的心态来对待学生，用长远的眼光来规划、指导学生的学习。我们一直在接触新的课程，适应新的环境，每天焦头烂额，确实很难站在较高的高度去为自己的教学做出规划。

在具体的教学上，丁老师也给了我很多启发。教师不只要熟悉教材，准备教案，还要注意观察学生。教师要观察学生课前准备了什么，是怎样准备的；每次课上有多少学生能认真听课；教师和学生之间是否有互动，且互动是否有效，期间教师要记录时间、人数等。

教师不能在讲台上自我陶醉，把自己和学生分离开来，把自己当成教学的主角。教师应该主动去适应学生，而不是让学生来适应自己。这种角色的转换听起来容易，但是实际操作起来，难度还是很大的。

适应学生，则说明教学是动态的，但是教师为主导，教学就是静态的。

兰珩老师在最初就提出了我们共同的困惑和误区，直指教师以自身为圆心所出现的问题。她提出的问题我逐条反思，发现确实切中要害。很多时候自己身在误区却浑然不觉。

我也认为教师讲解的越多，学生就学到越多。其实不然。老师强加给学生的东西学生能不能消化是个问题，甚至有些时候学生根本就不接受。

很多学生貌似在听课，其实早已神游到天外了。所以，一个好老师不但得自己热爱课堂，而且得培养学生热爱课堂。只有学生自己愿意学的东西他才能学好，才能记得牢固。

对于学生愿意学的，我们也要适可而止。不是老师讲的越细，学生就理解的越深透。兰老师举了一个大家都易于理解的例子。

长辈嚼碎食物喂孩子其实是非常不科学的，孩子自己吃东西才最益于成长和健康。但是，到了实际的教学中，我们却不知不觉的嚼碎了喂学生。教师的作用是引导，而不是越俎代庖。

怎样引导，怎样设置问题，怎样评判学生的观点，这些是教学中最为艺术的环节，也是我们新入职的教师应该认真学习和体会的关键点。

反思自身。有时候因为时间比较紧，我急于完成课时任务，就大量省略课堂提问的环节。我认为学生思考，学生讨论，会浪费时间。

于是，我就一言堂，把该讲的知识自己讲完。这样，我觉得才算完成一课该完成的任务。其实，自己完全是自我为中心。

教学的最终目的是让学生学会知识，不是教师完成教学任务。课堂是否有效是应该被放在第一位的。老师不只是要上完一堂课，更是要上好一堂课。

那么，怎样的一堂课才能算作是一堂好课呢？兰老师给出了多位专家的答案。我个人比较倾向于叶澜老师的观点。

一堂好课应该是一堂有意义的课，是一堂有效率的课，是一堂有生成性的课，是一堂平实的课，是一堂有待完善的课。

当然，现在我还远远达不到各位专家所提出的好课的标准。但是，通过此次培训，我明确了目标，看清了努力的方向。在未来的教学工作中，我会始终牢记各位专家的指导，努力使自己尽快成为一名优秀的教师。