在寒假闲余，我再次以饱满的热情跨入读书的行列，重新领略书的韵味，品尝书的甘甜，沉醉书香。学生时代读的是教科书，走出社会读的是故事书、文艺书，参加工作读的是教案与参考书。但是没有认认真真地、象模象样地读过一本教育名家的教育专著，偶尔读的都是一些零零星星的教育杂志上的文章，有点兴趣时读一点日常杂用方面的书籍，象现在这样静下心来读一本本名家名著，并且还要写读书笔记，读后感悟与体会，几乎从未有过。
通过近一个月的认真阅读，使我大开眼界，精神世界为之更加丰富多彩，生命得于升华，对书籍的看法也有一个新的认识。书籍里面有星光的闪耀，有雨露的润泽，也有花草的芳香；它既能把人生引入歧途，使你饮恨终生，也能使人生辉煌，无限幸运。以前，书籍对我来说是一种折磨一种痛苦，枯燥无味；现在是一种吸引一种味道，读后心怀豁达，是一条河流，一片天空和大地，心旷神怡，虽然说不上陶醉，但也说得上是一种享受，一种幸福与快乐。
读了李镇西老师的《做最好的老师》，使我真正领会了没有爱就没有教育，离开了情感一切教育都无从谈起的真正内涵。书中的内容犹如阵阵清风吹进我的心里，让人感动，荡涤心灵。这本书是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华集萃，它集中展示了***的教育教学思想、艺术和具体操作方法。
他从自己身边的故事讲起，朴实形象的语言中透露着诗意，包含着深情。读着书，我时常会被***的充满智慧和哲理的语言所打动，不禁为之赞叹，折服。书中的许多教育理念、教育方法都给了我很大的启示。
本书为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，也为我能走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。
翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘抄下来留作自勉：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”原来所谓“最好的教师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？
我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？
今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？
我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？
……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向“最好的教师”的境界靠近。“做最好的教师”是我永远的追求，直到我教育生涯的终点。看到这里我算明白了，***笔下“最好的教师”就是一个不断地自我反思，不断地督促自己进步的教师。
看着书反思现在的自己，我算是“最好的教师”吗？当然不是，我想，这个“最好的教师”应该是我的一个目标，一个不断催促自己进步的目标。为了进步，我学着反思自己，并尽可能地记下每一次的反思。
这样做，除了为了完成任务，更主要的是想给自己留下点什么，一个反思，算是一个脚印吧，一篇篇的反思，记录下我生活、教学的每一个心路历程。“做最好的教师”，在读完了《做最好的教师》序后，我记住了这句话。
书中最震撼我的是李镇西校长关于“减负”的主张。素质教育主张“减轻学生过重课业负担”，但“减负”绝不意味着就是单纯少布置点作业。李镇西在文章中认为：
从素质教育的观点看，面向全体全面提高素质教育质量的“减负”必然同时意味着在某些方面科学的“加重”。
学生“减负”了，教师在备课教师的备课加重了。备课必然要更精心的设计，不仅要考虑怎样“教”，更要考虑学生怎样“学”；不仅要考虑如何面向全体，还要考虑班级中那些处于特别优势和特别劣势的学生。教师备课的“负担”会实实在在加重。
体现在练习的设计上是减少那些机械性、重复性的作业，不搞“题海战术”，不布置没有思维含量的作业。在备课时，结合学科特点，学生特点，多设计一些难易程度梯度不一样的题。另外还要关注作业，比如最近学习圆这个单元，在我们教师看来就是周长、面积公式用用就可以了，事实上在作业中会出现各种各样的错误，有的错误不当面和学生交流都弄不清是怎么错的，所以最近的作业我都尽可能的面批。
然后我发现仅仅面批还不够，有些典型的错得拿出来一起交流分析产生错误的原因。还有救是在布置作业前我自己先做一遍，做到自己心里有数，给学生分类布置，有些学生就做做纯模仿练习，有些学生可以完成那些有技术含量的题。
李镇西还主张减负要加重学生的思维“负担”，一是教师应善于把自己的思路转化为学生的思路，教给学生举一反。
三、逐类旁通的灵活思维方式；二是学生在训练过程中应有创新的机会，让他们在训练中尽量体现自己的主体地位与个性色彩，充分体验并享受智力创造的成功乐趣。在现在的数学课堂中要更多的让学生主动参与课堂，主动思考解决问题的策略，主动说出自己的观点，主动和同伴交流讨论，主动获得数学知识知识和方法，形成数学能力。
感谢李镇西老师，感谢这样的一本书，让我再一次疏理自己的教育信念：努力做自己心目中的最好老师！
《做最好的老师》读后感
做一个善于反思的老师。一直都在一线，一直都在讲台，他每天都坚持做好五个一 上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读书不少于一万字，写一篇教育日记。他用实践告诉我们，必须要做一个反思型的老师，不做成天照本宣科，千篇一律的 教书匠 带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作 在...
做最好的老师读后感
篇一 做最好的老师读后感我从朋友家借来一本名为 做最好的老师 的书，这本书是李镇西老师写的，当时我真真地阅读完了，收获很多，受益非浅。我想读完一本书一定要留下读书的影子，一定要思考沉淀些东西。于是当时我随笔记下了自己的感想。读这本书中 写的总序，我更进一步了解了 知道了他今天有如此高的成就除了他对教...
做最好的老师读后感
拜读了李镇西老师的 做最好的老师 一书，感触很深。这本书是全方位地阐述了 的教育观 学生观 班级管理 思想工作 心理教育以及教育机智 教育技巧与教育情感融为一体的理念与实践，语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着它，让人不禁为之激动 赞叹 折服！启示一 没有爱，便没有教育。深深触动我的一个重要原因...