知不足而思奋进。
---山东小学教学工作问题查摆与今后举措。
中国有句古话“知足者常乐”，这是一种智者的豁达精神。但人应该还有另一种精神叫“知不足”，一个人要想有所突破、提高、超越、创新，就必须了解自身的不足从而去改进不足，弥补不足。因此今天我把发言的题目拟为：
知不足而思奋进。
存在问题：课堂教学效率低教学质量提升缓慢。
1、务实有余，创新不足，难达高效。我校教师队伍明显出现两极分化，年纪偏大的教师和新分配的教师占主体，老教师根据以往的经验，按部就班，新教师缺乏**精神，创新意识，根据自己学生时代的学习经验进行教学行为。课堂教学没有新意，学生失去学习兴趣，从而导致课堂教学效率低下。
2、小组活动流于形式，实效性差。由于新教师虽有丰富理论知识，缺乏扎实的实践经验，年老教师传统教学观念根深蒂固，难以突破，造成小组活动实效性差。个别教师把握不到位，把没有讨论价值的问题也作为讨论的问题，看起来课堂比较活跃，实际上浪费了时间，浪费了精力，没有提高课堂教学效果。
3、留守儿童和智力低下儿童比重较大，教师虽有心与而力不足，难于改变其现状。通过反复辅导和多次训练，这些学生的生活和学习状态让我们无比担忧。
具体举措：根据我校存在的问题，我们打算主要通过“两手抓”来开展教学工作：
一、抓教师。
一）抓理念：由于近二年我校新加入的年轻教师较多，对新课改理念不能深层次地理解与运用。要想让行为彻底改变，首先要从思想上得到充分的认识，所以主要通过集中培训、自主学习两种方式让新教师彻底更新观念，用新的课改理念支撑教育教学行为。
为了能让全体教师真正的掌握课改理念，计划在校内举行课改理念过关活动，促使教师自主学习，不断充电。
二）抓课堂：为了提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展"听、说、评紧紧跟踪一节课"的教学工作。迎总校的课堂达标之风，我校计划在下个月开展课堂达标比赛活动，通过听、说、评一条龙的形式进行评比，在达标比赛中不合格的教师，重新进行教学设计，要求同教研组的教师一起听评课，共同研讨，帮其成长，做到人人都合格，人人争优秀。
三）抓教研：第一：以教研组为单位把教研活动落到实处。
星期一为语文教研组活动，星期二数学教研组，星期三英语、科品教研组，星期四音体美信息教研组。认真按照" 集体备课、集思广益--分头做课、共同评议、反思总结、内化吸收"的步骤进行。第二：
以结对形式把青蓝工程落到实处。如亢晓菊老师带祁丽瑶，李胜带苏伟、杨娜，李臣儒带闫晓丽、游钧兰等，要求每组教师互听评课不少于每周两节。第三：
以领导带动形式把青年速提工程落到实处。匡校长带动语文组，赵校长带动年轻的数学教师，寇校长带动科学教师，李春英带动英语组，开展示范课、听评课等研讨活动，力争早日打造一批年轻的骨干教师。
二、 抓学生：
一）抓活动：在学生中开展各种竞赛评比活动，比如在语文学科方面，开展朗诵比赛、汉子书写比赛、书法比赛等，促进学生广泛的兴趣爱好的形成，提高我校学生的综合素质和创新、实践能力，为我校教学质量的提高打下坚实基础。
二）抓课辅：做好培尖补差工作对提高我校教学质量具有战略意义，因此我校实施“培尖补差”战略。我们具体办法是“三定”：
定辅导对象、定辅导时间、定辅导措施。“两结合”：实行课内和课外相结合、校内和校外相结合。
辅导措施主要有三点：第一，课堂上，教师重点辅导这些对象。教师上课，起点是差生，课堂上提问，黑板上板演习题等都是差生来打“头阵”。
第二，让优秀生带好后进生。每个班主任在排座位、建立小组时，坚持好生、差生同桌同组，便于优生帮助差生。课堂讨论时，小组内相互配合，好生发现差生对思考题的回答有偏差或错误时给予帮助纠正。
这样不仅是优差生同时得到提高，而且营造出良好的互相学习氛围。第三，实施优差生校外辅导制度。同一村的附近的学生分优差结组，利用放学后、星期天进行校外共同学习、交流，促其共同进步。
第。四、实施差生过关制度。学习组长坚持利用校内上的“边角时间”，有重点地检查差生的学习情况，对出现的问题，有针对性地解疑。 课堂上实施“培尖”，“补差”的战略，学生学的紧张，学的生动，为全面提高教学质量提供保证。
发现不足，改变不足，才能成就非凡。通过这次相互交流学习，我们将取长补短继续奋勇前进，用更踏实的脚步践行山小的教学工作！
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