课题： 主题二第五单元把职业当事业。
课型： 讲授型。
课时： 3课时。
教学目标： 1、通过学习，要求学生理解职业和事业的辩证关系，说明两者的区别，认识到对待职业的不同态度直接影响自身价值的实现。了解敬业、合作、效率的基本含义和作用。
2、运用对比方法，认识不同的“怎样学会做事，怎样干好事”；联系案例，理解人在职场必须发挥敬业精神和合作意识，提高工作效率。
3、帮助学生树立强烈的“事业心”，为他们走上工作岗位成为一个“准职业人”打好基础。帮助学生认识到一个人的“事业心”对其职业生涯的重要性。
教学重点和难点： 事业心（敬业精神）
教学过程：
导入》几年前，美国著名心理学博士艾尔森在对世界100名各领域中的杰出人士，做了一项问卷调查，结果让他十分地惊讶———其中61%的成功人士承认，他们所从事的职业，并非他们内心最喜欢做的，至少不是他们心目中最理想的。
一个人竟然能够在自己不大理想的领域里，取得那样辉煌的业绩，除了聪颖和勤奋，靠的还有什么呢？带着这样的疑问，艾尔森博士又亲自走访了多位商界英才。其中，在纽约**公司的金领丽人苏珊极具代表性的经历，给了他一个满意的答案。
苏珊出身于中国台北的一个**世家，她从小就受到了很好的**启蒙，她也非常喜欢**，期望自己能够一生驰骋在**的广阔天地中，但她阴差阳错地考进了大学的工商管理系。一向认真的她，尽管不喜欢这一专业，但她学得很认真，每学期各科成绩均是优异。毕业时被保送到美国麻省理工学院，攻读当时许多学生渴望而不可及的mba，后来成绩突出的她，又拿到了经济管理专业的博士学位。
如今她已是美国**业界风云人物，依然心存遗憾地说：“老实说，至今为止，我仍说不上喜欢自己所从事的工作。如果能够让我重新选择，我还会毫不犹豫地选择**，但我知道那只能是一个美好的‘假如’了，我只能把手头的工作做好……”
艾尔森博士问她：“你不喜欢你的专业，为何你学得那么棒？不喜欢眼下的工作，为何你又做得那么优秀？”
“因为我在那个位置上，那里有我应尽的职责，我必须认真对待。”苏珊的眼里闪着坚定，“不管喜欢不喜欢，那都是自己必须面对的，都没有理由草草应付，都必须尽心尽力，那是对工作负责，也是对自己负责。”
在艾尔森随后的走访中，更多的成功人士所谈的认识，与苏珊的思考大致相同———因为种种原因，我们常常被安排到自己并不十分喜欢的领域，从事了一份自己在内心里并不十分爱好的工作，而又一时无法更改。这时，任何的抱怨、消极、怠惰，都是不足取的。唯有把那份工作当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入其中，才是正确的选择。
而那些成功，就是从那份对职业的忠实与认真中一点一点地演绎出来的……
苏珊的话很耐人寻味———因为我在那个位置上”，凝聚了她对自己所从事工作的敬重，凝聚了她不甘平庸的理念。正是她的这种“在其位，谋其事，成其事”的敬业精神，让她赢得了令人瞩目的成功。很多人常常无法改变自己在工作和生活中的位置，但完全可以改变其对所处位置的态度和方式，自然，也会因此找到许多乐趣，因此拥有一份骄傲的人生。
一、敬业——事业成功的基石。
宋朝人朱熹以“专心致志以事其业”来定义“敬业”，就是敬重自己从事是职业，用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。对个人而言，敬业是从业者基本的价值观和信条。职业责任感和对事业的高度忠诚一旦形成，你就会成为一个值得信赖并可以委以重任的人。
可以说，敬业是职场的金字招牌，它表现为乐业、勤业、精业。
乐业是敬业的基础。乐业就是从业者以正确的态度对待各种职业劳动，热爱自己所从事的工作，努力培养职业的幸福感、荣誉感。
勤业是敬业的根本。勤业就是要勤奋学习专业，钻研本职工作。
精业是敬业的具体表现。精业就是从业者的技术、业务水平不断提高，精益求精。
二、合作——帮助我们实现攀登。
在一个组织或部门之中，团队合作精神显得尤为重要，那么所以怎样加强与别人的合作呢？在一个组织之中，很多时候，合作的成员不是我们能选择得了的，所以，很可能出现组内成员各方面能力参差不齐的情况，如果作为一个领导者，此时就需要很好的凝聚能力，能够把大多数组员各方面的特性凝聚起来，同时也要求领导者要有很好地与不同的人相处与沟通的能力。如果领导者在开始时没有以身作则做好各方面的工作，就会产生许多不良的后果。
例如，在一个集体中如果成员之间缺少最基本的信任，那么成员总是想要在同伴面前保护自己，他们就不可能彼此争论，所谓的明哲保身的做法，只要是与自己利益无关的事情便高高挂起，即不愿对彼此负责，那么，还有谁会对集体的发展负责？这样的团队，其发展是令人担忧的。所以，要加强与他人的合作，首先就必须保证集体成员是忠诚的，有责任心的，有意志力的，而且，还要有着对于自身团队的荣誉感，使命感。
领导者必须信任团队的所有成员，彼此之间要开诚布公，互相交心，做到心心相印，毫无保留；要与团队的每一个成员紧密合作，直到整个团体都能紧密合作为止；分析每一个成员完成工作的动机，研究他们的迫切需要，针对他们的动机和需要，集思广议，多听听别人的建议，不要一意孤行，俗话说：“人心齐，泰山移。”同时，领导者也要有领导者的风范，工作上对成员严格要求，在生活上也要关心成员，做好团队成员之间的沟通和协调工作，使整个团队像一台机器一样，有条不紊地和谐运转。
所以，学会与他人合作，发挥团队精神在具体生活中的运用，可以使我们收到事半功倍的效果，可以使我们的工作更加良好地向前发展。
三、提高效率——让我们领先一步。
效率的定义是：工作效率=工作总量/工作时间。
1、高效的利用时间
如果我们想做好事情或想做更好的事情，就要珍惜时间，合理地按排和利用这有限的时间资源，不为一些小事或无关紧要的事来浪费自己的时间，而是把有限的时间用在最主要的工作上面。所以高效地利用时间是一个最重的关键点之一。
2、分轻重缓急
可能每天你的工作会非常的多，事情也会很多，那么就应该分清楚哪些事应该由自己来做哪些事应该分配给合适的员工去做，这样我们不但可以提高自己的工作效率同时也可能锻炼员工的能力。
3、不断反思发现问题及时规范工作
对于一些经常出现的问题，我们应该分析问题产生的原因，找出彻底解决问题的办法，并不断给予规范，这样不会被迫于经常性解决这些问题，这是提高管理者工作效率的一项重要手段。
4、做好自己的工作计划
从公司全局考虑，把自己管理范围内的工作，做好周计划和月计划，并按照计划完成假设你提高20%的工作效率，每周工作5天，无需加班，就能获得6天的绩效。那又何乐而不为呢？你首先要明白，效率的关键在于良好的工作习惯，而不是学会一两个方法。
这虽然非一日之功，但终有一天会实现的。
5、给自己适当的压力。
适当的压力如果使人精力集中，反而会更轻松的解决问题。过大的压力让人烦躁，就会影响我们的身心健康了。但大多数情况，对压力的反应在于我们自己的意识，责怪环境或公司肯定无济于事。
所以，面对压力最好暗示自己，激发积极兴奋的心态。如果公司采用了任务管理制度，使工作更透明，责任更明确，完成期限也作了明确规定，这会给人一种压力。应该适当利用这种压力而不是消极抵制。
养成高效的工作习惯于己于人都有利。
四、布置作业。
第五单元练习册。
五、教学反思。
本课的教学活动循序渐进、螺旋上升， 符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。
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