岐岭中心小学。
2023年）
办学特色是符合学校发展需要和办学条件，能够持久推动学校工作发展的优质教育和管理项目，是推动学校发展的切入点，是和学校发展现实紧密结合在一起的。基于这种认识和学校校情，近年来，学校秉持“育人先育德，德智并举”的教育理念，本着提高育人质量，注重学生品行培养，为学生终身发展奠基的原则，提出以“学生行为规范养成教育”为学校办学特色。
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。它既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思绪、思维习惯等等。
成功的教育都是从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。叶圣陶先生说过：
“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”
我校创建“学生行为规范养成教育”特色学校的工作始于2023年9月。当时，学校在总结以往德育常规工作的基础上，根据学校工作未来的发展目标，深入发掘学生养成教育的内涵，扩大工作范围和更广阔的工作思路，反复思考制定了以“强化养成教育提高德育实效”为主题的学校特色工作实施方案，方案中对学生提出了卫生习惯、礼仪习惯、守纪习惯、学习习惯、健身习惯、劳动习惯、节能减排习惯、安全自护习惯八大方面的行为规范养成教育要求，并细化为27项具体要求，之后在工作中注重细节、狠抓落实、重在坚持，初步形成特色。这一特色项目经过全体师生持续多年富有创造性的工作，即将完成实施阶段。
现将本年度创建工作总结如下：
一、构建管理体系，强化队伍建设。
我校加强对学生行为规范的常规管理，健全学生行为规范的管理网络。成立了由校长为组长的创建特色学校工作领导小组，分管德育工作副校长任常务副组长，成员包括教导处、德育室、少先队、总务处、各完小、教学点负责人等部门相关人员，构建包括校长、部门负责人、班主任、科任老师、心理健康指导教师和校外辅导员在内的所有有关人员都积极广泛参与的德育工作网络。
这样由上至下，又总到分，各个部门，所有教师形成整体，学校各部门的工作都围绕“学生行为规范养成教育”这个主题来开展。
二、规范教职员工行为，发挥表率作用。
孔子曰：“身正不令而行。”教育工作者的行为直接影响着学生的行为。
因此，我校应坚持“办学以教师为本，教师以师德建设为先”的理念，加强教师的政治理论学习，积极开展理论实践，全面提高学校教师师德水平和全面树立现代教育观、学生观。坚持以“****”的重要思想为指针，认真学习，深入领会，全面贯彻，并与学校中心工作相结合、与学习教育系统先进人物相结合，以树立崇高信念，增强发展动力，形成新的教学理念，建设一支高素质的师资队伍。学校构建以政治理论、文明建设、业务技能三位一体的师德建设平台，以完善的会议和学习制度为保障，全面加强师德建设，使广大教师切实转变工作作风，有效地提高我校教职工队伍政治思想素质和教书育人的本领，让每位教师都成为学生行为的示范者。
同时，也使老师们认识到养成教育不是校长、教导处、德育室、少先队、总务处或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。明确要抓学生成绩和抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，改变了“只管所教学生，不管其他学生”的错误做法，形成“人人关心养成教育，人人抓养成教育”的氛围。
三、明确思路，寻找载体，切入得法。
工作确定后，学校多次召开行政会、班主任会、教师大会布置工作，总结经验。
工作中，学校遵循学生的认知和发展规律，对学生行为习惯养成教育形成动态管理，学生们行为习惯的培养遵循“学”—“做”—“行”。“学”即学习学校方案中制定的各方面行为习惯养成的行为准则；“做”即按行为准则去做；“行”即通过一段时间的做使自己的行为形成习惯，使外在的约束内化为心灵的行动。同时，还注重孩子的习惯养成从点到面的培养，即培养锻炼孩子们由坚持养成一个好习惯慢慢向具有多个好习惯努力。
四、注重细节，狠抓落实，重在坚持。
1、以德育活动为原点，着力对学生生活习惯的培养进行研究。
学校结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，制定了《岐岭中心小学学生一日常规》，《常规》中对学生一日生活进行了全面的规范和要求，使孩子们行动有了明确的准则，同时，学校德育处注重抓学生常规的落实情况，结合学生实际情况开展了“五星少年争章”活动，确立了“学习之星”“纪律之星”“卫生之星”“文明之星”“助人之星”，并详细规定了五星争徽章标准。同时为每个班级设计了“学生养成教育日评比展板”，以学生每天在校期间的学习、纪律、卫生、住宿、就餐、助人为乐等方面的行为习惯自我表现为依据，由班主任及时、准确地进行填写。让学生通过比一比一周来谁获得的星最多、通过师生的民主评议等形式，评选出本周的“五星少年”，颁发并佩戴不同意义的五星少年徽章。
并将每名学生一周来获得的星数记载到《学生养成教育跟踪记录》里，以备期末全校表彰“五星少年”使用。通过争章、颁章、护章，鼓励学生不断为自己确立新的目标。
同时，学校还自编了《学习习惯三字歌》、《纪律卫生习惯三字歌》、《住宿生活一日常规四字歌》、《文明礼仪拍手歌》等，让学生通过学习、记忆、检测的过程，逐步使各项要求内化为学生的行动。
学校还始终坚持对学生行为习惯养成的监督考察，以查促检，全面激励。德育处、值周教师每日课间楼内、外站岗巡查，值周生每节课课间分楼层、室外站岗监督，指导学生养成上下楼轻声慢步礼让的习惯、课间室内外遵纪习惯、走廊及甬路右侧一路纵队行走习惯。监督学生不良行为发生情况，并设计了各教学班“学生行为习惯周记录总反馈表”。
将每周各班学生在行为习惯养成教育内容方面表现的优缺点，设计成一张总反馈表，所有班级都在一张表上进行体现，每周五放学前将反馈表及时下发到班主任手中，便于班主任及时发现班级的优点与不足，同时便于班与班之间的对比和了解，促进班主任加强班级管理。同时，每周一学校升旗仪式后，要利用一定时间，全校师生共同总结上一周学生在行为习惯各个方面表现出来的优缺点，表扬突出的集体及个人，布置本周学生养成教育目标，做到每周一个主题，每周都有新要求，并通过争“纪律卫生标兵班”“纪律卫生流动班”，引导学生严格要求自己，争做文明学生。
在周总结的基础上，还对每月学生行为习惯养成教育进行总结，并制定下月工作目标。在学生养成教育工作上做到有总体计划，有阶段计划，有总体总结，有阶段总结，持之以恒的将学生行为习惯的养成教育工作抓细、抓实。
我校由于半数学生是住宿学生，对这些孩子们的良好生活习惯的培养更显得尤为重要，通过多年的寄宿制办学经验，学校制定了宿舍养成教育目标，展开了系列行为训练，并在宿舍管理上将“看--促--查--赛”这一主线贯穿于学生的寄宿生活中。
看”是由值周队看管学生从教学楼到宿舍的回寝情况。
促”是由生管教师督促学生洗漱、就寝。要求学生在洗漱中做到“三统一”“两整齐”，“三统一”即：时间统。
一、打水统。
一、洗漱质量统一；“两整齐”即：洗漱工具带齐、洗漱队伍整齐。督促学生在就寝中做到“睡前五问一上”，即：
问自己的衣柜整理没、问自己的衣服收回没、问自己的衣服更换没、有要老师帮缝补衣物的没、有生病的没。
查”是由教师和值周队员逐寝检查起床及就餐。要求起床速度快、被褥整理快、晨跑集合行动快；拖鞋在鞋架上一条线、脸盆在架上一条线、毛巾搭成一条线；开门窗通风。就餐是否做到“两净（静）”，即饭碗吃净，桌上干净；“两有序”即去食堂就餐是否有序，吃饭过程中是否有序。
赛”是开展了叠被、洗餐具比赛，“标兵寝室”“优秀寝室”、“文明住宿生”的评比，既提高了学生的处理能力，又增强学生热爱集体的观念，更促进了学生行为习惯的规范。
在规范学生思想和内部行为的同时，学校还加强了校园文化布置，用“墙壁说话”来引导学生健康成长。将伟人像、名人成长故事、尊师敬长故事、爱国故事、名人刻苦求学故事等各方面有利学生行为习惯养成的教育内容以**并茂的形式，悬挂在教学楼走廊内，并在各班特色展板上提出了日常应该养成的好习惯内容，每班一个样，让墙壁说话，对学生进行潜移默化的教育。同时，学校的担当区、教学楼走廊、厕所、绿化带等场所，都有对学生习惯要求的指示和语言，使学生们时刻生活在处处受教育的氛围中。
2、以教学活动为基点，强化对学生学习习惯的培养进行研究。
通过课堂教学主渠道实施德育教育。我们要求每位任课教师在自己的学科教学中要挖掘教材中的德育因素，将民族精神教育和生命教育渗透于学科教学之中。学校领导在听课、评课、查阅教案时，不仅看教学目标、知识点、重难点、教学过程、教学方法的确定是否科学合理，还要将能否通过学科教学对学生进行恰如其分的德育教育，能否通过本科的教学培养学生良好的习惯作为听、评、阅内容之一。
通过一系列主题教学教研活动，反复落实和强化学生学习习惯的养成教育，为转变学生学习现状、培养学生良好学习习惯、提高学生学习能力打下坚实的基础，以良好的学习习惯促进学习质量的提高。
五、取得的阶段成效。
1、学生的变化。
经过全体师生的共同努力，学生的行为习惯有了很大的转变。主要的转变表现在：（1）在课堂内做到使用普通话。
（2）乱扔纸屑的习惯少了，教室和卫生区干净整洁。（3）见到老师能主动问好，坚持使用文明用语。（4）个人卫生习惯有很大进步。
（5）课堂上的倾听习惯、发言习惯、作业书写习惯有了明显提高。
2、家长的变化。
通过家校协同工作的不断深入，大部分家长的意识有了很大的转变，愿意参与到学校的各项活动中来，积极配合学校和老师做好对孩子习惯的培养，家长们在学校的家校活动中，行为举止也显得规范了，我们的家长已在这种氛围中潜移默化地受到了影响。
3、学校的变化。
学生行为习惯养成教育的培养，带动了学校整体工作的全面发展，目前，学校里，孩子们中间热火朝天的开展着“五星少年”争章活动，孩子们比、学、赶、帮、超的热情高涨，行为习惯明显规范。教师们也在“五星级办公室”的评比活动中踊跃表现着，近两年多来，学校各项工作都取得了优异的成绩。师生们的表现多次被上级领导肯定和表扬。
总之，我校在学生行为习惯养成教育的特色工作创建中，能够做到多学习、深挖掘、高标准、严要求，学生行为习惯培养具有了较显著成绩。但是，学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕可成，应该长抓不懈。今后，我们将继续创新工作思路，改进管理方法，努力开拓学校特色创建工作的新局面。
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