3、课题驱动。
通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成本校办学特色，促进教师行为改进。
4、外出培训。
本学期，我校共派出多名教师到县直中学参训，教师回校后针对我校实际情况，组织全体教师进行校级培训，为大家提供交流的契机，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
5、现代教育信息技术与学科整合。
充分利用“班班通”教学设备，组织专业人员对教师进行提升教育技术能力培训，指导教师充分应用网上资源和多**教学平台为学校教育教学服务，使教师在教学过程中摸索经验，交流方法，不断提高。
6、教学研讨。
教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让教师们学习；采用教研组公开课，让教师们探索；通过教师个人研讨课，让教师们实践，教师能有针对性地，根据其自身发展需要，围绕各自目标进行研究，满足了不同成长阶段教师的发展需求。
三、问题与思考。
1、在教师研修过程中，重复强化 “灌输式”的研修活动，制约着教师的主观能动性的发展。在研修过程中， “研修者主讲，被研修者旁听”的研修方式，易使研修者失去学习的兴趣。那么，如何使校本研修逐步走上规范化、常态化，以什么样的形式展开探索。
2、结合我校课题研修成果，各学科中老年教师分布不均衡，成员科研水平及参与研修的热情程度不同，易使各学科教师研修效果参差不齐。在具体实践研究的过程中，对个别经验不足的研究主题，还需加强各学科教师之间的互动交流和创新。
为了使校本研修工作真正能促进教师专业化发展，促进学校教育教学工作的开展，我们继续提高教师的整体素质，不断开发校本研修内容，创新校本研修形式，把校本研修真正落到实处，促进教师业务水平的提高。我们提出如下校本研修理念：充分利用教师现有经验，改进教研教法， “在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，用研究成果指导工作”；在研修方式上走“校本化专业发展”之路，学校是教师专业化发展的最佳场所和平台；研修策略上采用“科研先导、课题带动”。
确定如下研修原则：终身教育，按需施训，主动参与，交流提高，实现教师个体发展与学校发展的统一。
学校校本研修工作总结
2019年校本研修工作以教育局重点工作为中心，以进修学校研修思路为依托，以学校工作计划为抓手，按照学校研修计划有条不紊的开展教师培训工作。坚持引领教师学习教育理论 优化教育行为 反思教育成效，开拓教学视野和能力为主要培训内容。一年来教师培训成效显著，下面总结如下 一 有针对性的规划课程。根据教育局和...
学校校本研修工作总结
工作总结 回顾。回顾20xx年，校本研修工作为老师们提供了众多促进专业发展的培训与教研活动，尤其是对青年教师的培养，更是形式丰富多彩。一 专题培训。学校分别开展了主题为 立德讲坛 建和谐 美好校园 和 树师德，扬师风 的师德培训学习 分别邀请严克勤 张琪和陈林静等专家到我校给全体教师进行教科研 菜单...
学校校本研修工作总结
感谢你的 工作总结 回顾。回顾20xx年，校本研修工作为老师们提供了众多促进专业发展的培训与教研活动，尤其是对青年教师的培养，更是形式丰富多彩。一 专题培训。学校分别开展了主题为 立德讲坛 建和谐 美好校园 和 树师德，扬师风 的师德培训学习 分别邀请严克勤 张琪和陈林静等专家到我校给全体教师进行教...