小学二年级下学期教学工作总结篇一兴趣是最好的老师。
有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。
在教学实践中，我采用各种方法，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。
低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。
根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为娃娃或小客人，让学生有一种亲切感。
识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。
亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。
课中，我还鼓励学生用自己喜欢的方法来识字，学生想出了很畿多中识字方法，如：
加偏旁、去偏旁、换羿偏旁、做动作、画一画等等，我还把识字霓方法变成儿歌，以课中操的形式在识字课 ※ **现，既指导学生识字，又让识字过程莲变得生动有趣。
另外，我还尝试运用字理识字的方法指导学生识字。
低年级学生最涯容易受感情因素的感染。
顺应儿童的心理 ⒊ 结合学生的生活实际，巧妙创设各种有薤趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入埕到汉字的学习中去。
心理学研究表明：
宵小学儿童的有意注意时间短，无意注意占髹优势。
根据这一特征，要想在整个活动中瑟保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。
引导学生变换形式，不断满洱足学生的好奇心，是促进学生学习的重要蘧措施。
游戏是孩子乐意为之的活动。
在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合檄开展游戏，如：
复习组词可以用找朋友 ┅ 词语开花、摘苹果等游戏。
舅这些游戏使学生真正动起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。
二年级是积累字词的关键阶段，认字识词自应忿放在首位，同时，朗读教学也不容忽视。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精祷彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了桨使这些精彩给学生留下整体印象，书读百遍其义自见就显得十分重要了，在阅读中 ︻ 抓重点，引导学生对语言文字反复诵读， 溱从而悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵性 ，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础痄上，引指导学生居高临下地对课文进行品箝评，在品评中深化理解，升华认识，填补囤空白。
为了提高学生的朗读水平，使朗读娇和理解在课堂教学中互相促进，我积极参漕加《小学语文爬坡式朗读教学策略的鸪研究》这一课题的实践与研究。
另外，我还积极参加各级教研活动，校内公开课《 秀我是什么》、街道公开课《只有一个地球待 》均获得一致好评。
美国的一位教育家瘗指出：
课堂的外延与课外的外延相等。
槽以课堂学习为核心，能动地向学生的学校怔生活、家庭生活、社会生活等各个生活领略域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行患为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
本期我写积极鼓励学生每天课外阅读半小时，每天砼写一篇日记，坚持每周一次的习作训练， 漪我班学生侯孟远所写的习作《快乐的池塘咛 》被刊登在中心校校刊《东江风》上，我干想：
小荷才露尖尖角，读写结合，丰富语皋文教学实践，长此以往，坚持不懈，学生定会喜欢上习作。
学生是不完全相同的 ⑥ 个体，每个学生都有自己的长处和短处。
肴怎样能使优生更优，差生提一提呢？在教学中，我除了自己个别辅导学生外，还组谦织学生开展一对一，一帮一的活动。
让优生在教同伴的时候得到了锻炼，使知善识更掌握的更牢固，也培养了自己的创造 ひ 的能力。
使差生听起同学的讲解，便于理靡解从而掌握知识。
我觉得，语文教学是邾一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学馍生涯中，我还要不断努力，不断学习，提倭高自己。
篇二语文是一门充满思想、 ｀充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学葩生的创新能力，已成为教师关注的热点， 狯讨论、交流、**等学习方式已成为课堂龊的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然， 髌使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从戕而发展学生的语文素养。
(一)、注意舀新课导入新颖。
兴趣是最好的老师蜩 。
在教学中，我十分注重培养和激发学生琊的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生 メ 一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛拟围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根艿据不同的课型，设计不同的导入方式。
可犬以用多**展示课文的画面让学生进入情淇景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生爻学习之门。
(二)、培养积极**习惯 ，发展求异思维能力。
在语文教学中， 阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧盆的感悟，在很大程度上与学生的生活经历訇 、知识积累、认识能力、理解水平有关。
憧为此，在语文教学中，构建语义的理解、 溢体会，要引导学生仁者见仁，智者见智， 蹒大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿勃针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的披争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升潲华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经炉验，知识的积累等发表不同的见解，对有蘩分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生舅进一步认识了自然，懂得了知识无穷的， 前再博学的人也会有所不知，体会学习是无汔止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃 パ 其间，开放的课堂教学给了学生更多的刁自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生裥去思考，争辩，真正让学生在学习中体验甯到了自我价值。
这一环节的设计，充分让 ⒑ 学生表述自己对课文的理解和感悟，使学仪生理解和表达，输入和输出相辅相成，真颞正为学生的学习提供了广阔的舞台。
小栗学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美畹的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到推 ，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于丁课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处敲没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些埘精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅按读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵颐读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内洄涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基搞础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补馍空白。
如在《少年***》的阅读教学中陪 ，我是这样引导学生这样品评：
学习了精这篇课文，你认为文中什么地方给你留下揠了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。
此时的学生充分表述他们的真实感 〔 受，这样引导学生选择自己阅读感悟的精绗华，进行具体表述，让他们在各自品评中饴进一步升华认识。
美国的一位教育家指他出：
课堂的外延与课外的外延相等。
以芸课堂学习为核心，能动地向学生的学校生脯活、家庭生活、社会生活等各个生活领域萎自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为璃训练形成有序、有趣、有力、有效的结合诣 ，取得语文教学的整体效益。
在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
让学生阅读《水浒传》等鬻课外书；通过这些收集与阅读，为深入理锾解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰港富多彩的语文实践活动。
如：学习《法布酲尔》后，组织学生去郊外走一走，寻找大彰自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。
小学二年级下学期教学工作总结
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