二年级语文上册第八单元狐狸找朋友教案教科版

发布 2020-12-22 09:36:28 阅读 4638

狐狸找朋友。

课文没有一句明明白白地表明狐狸始终没有找到朋友的原因,但通过故事的讲述,读者自会悟出其中滋味:人与人之间需要真情付出,自私自利不会有真正的朋友。

设计理念:小学生自主阅读、个性化阅读的关键在于他们必须具有“自能读书”的能力,因此,阅读教学的课堂应当是指导学生自能读书的课堂。在“快乐读书屋”的教学中,让学生真正地成为学习的主人。

教师要抓住情感主线,引导学生在积极的思维活动中学习语言,体验情感。

教学目标:1、通过阅读狐狸找朋友的故事,使学生懂得对待朋友要真心诚意,否则只想占便宜是交不到朋友的。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课7个生字。

教学重、难点:理解狐狸为什么找不到朋友。

教学时间:一课时。

教学过程:一、激趣导入。

同学们,你们在生活中有许多朋友吧!能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊!看到你们这么高兴的样子,狐狸也从森林里出来找朋友了!

他找到朋友了吗?这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题,齐读课题。

在这个课题中有两个字要读轻声,现在跟老师读一读(狐狸、朋友),同学们再读一遍课题。

二、初读课文,整体感知。

1、请同学们轻轻打开书135页,看看这篇课文向我们提出了什么问题?(生读文前提示)

2、现在就让我们带着问题来读课文,首先请同学们看着拼音自由读课文,边读边圈出你不认识的字,并争取和它交上朋友。(可求助老师、同学)

3、同学们读得很认真,相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文,边读边思考:狐狸找到朋友了吗?

生自由读文,回答问题。

4、你是怎么知道的?找到有关语句读一读。(白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友)。[贴白兔、公鸡的**]三、品读感悟。

一)狐狸和白兔交朋友。

1、它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢?请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落,再读一读并找到答案。(生再自由读文)

2、我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的?(读狐狸说的第一段话)

狐狸想和白兔交朋友,骗取白兔对它的信任,你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢?[出示填空:(

地说](可能会微笑着对白兔说,因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地,故作亲热地,虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空)

3、指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。(生练读,指名读,赛读,齐读。)

4、狐狸的这番话打动了白兔,它看到白兔高兴的样子便又说了这样一段话。(出示狐狸说的话)指名读文。

5、(引导学生与文本对话,进行换位思考)如果你是白兔,狐狸对你这样说你会同意吗?谁能把你的想法说给同学们听一听?(学生展开想象,按照自己的理解回答,明白狐狸这是在骗白兔,因为萝卜是要吃埋在地下的部分。

)6、从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了,它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会,通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧!

生试读,指名读,男女生赛读)

二)狐狸和公鸡交朋友。

1、白兔被狐狸骗了,不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任,那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢?(出示**)狐狸又骗走了公鸡的小麦。

2、同学们请看,这就是小麦(出示小麦**)。如果狐狸对你这样说,你同意吗,为什么?(引导学生回答:狐狸就是想拿走露出地面的麦穗,因为它可以磨面粉,地下的则没有食用价值。)

3、狐狸心里想得多美呀,不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了,“十分亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的话。

生读文,生练读,指名读,小组赛读。

四、总结升华。

1、公鸡也被狐狸欺骗了,没和狐狸做朋友。如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想,以后会怎样做?

预设:1)狐狸狡猾的本性还是没有变,怪我太相信他了,以后狐狸跟我说什么我都不相信了;

2)它和我交朋友,就为的是骗我的粮食,这样的朋友要不得;

3)我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当;

4)学习更多的知识,就不会上狐狸的当。

2、狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友,这是为什么呢?

狐狸嘴上要和别人交朋友,行动上却总想占便宜,所以最后一个朋友也没找到。

3、现在我们再来看文前提出的第2个问题,你认为怎样做才能找到朋友呢?(结合学生的回答,板书:朋友应以诚相待。)

五、识字。1、刚才同学们的课文学得很认真,现在我们看看本课要求认识的字宝宝(屏幕出示),你们认识它们吗?指名读——**车读——齐读。

2、这些字宝宝可淘气了,又藏到这段话中(把要认的字,编写一段话),你还认识它们吗?谁来读一读这段话?指名读——齐读。

六、扩展阅读。

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