《雨后》是北师大版二年级语文下册的一篇主体课文，是作家冰心为儿童写得的一首小诗，富有童趣的诗歌，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。全诗共有四小节，孩子们非常喜欢。张岚老师这节课上得很成功，年段教学目标定位准，课时目标适中。
教学准备充分，教学方法符合低年级学生认知规律和年龄特点，手段朴实，目标达成度较高。
这节课最成功之处是学生的情感全部被调动起来了，每一个学生都是那么主动、那么投入地学习。之所以能调动孩子们的学习积极性，源于这节课有浓浓的语文味。
一、用心备课。
从以上的听课笔记中可以看出老师的教学智慧，这是老师精心备过的课，何以见得？整堂课板块非常清晰，首先用复习旧知识导入，让学生交流前置作业，交流的目的一个是让学生通过自己的努力锻炼解决问题的能力，另一个就是巩固。在学习儿童诗。
读——理解——读，紧紧围绕“读这首诗时你读出了主人公什么样的心情？”来展开，从**看出主人公的心情，如何读出主人公的心情，从感情入手，不光能体会主人公的心情，还能很容易让学生置身其中，把自己当成主人公，这样的话喜悦、调皮的感情呼之欲出，这个问题设置地非常好。其中有一个难点：
“泥裤子”是谁？以二年级的小朋友的思维能力来说这个问题是很难的，但是老师启发“是人还是裤子？”让小朋友独立思考，通过逻辑思考，发现应该是人，这里其实是“借代”的修辞，老师还用“红苹果”的例子让学生更好地理解了这样的用法，这样一个难点居然所有小朋友都理解了，老师轻轻松松用了用了两招就化困难于无形，这样的备课功力实在难得。
二、导入部分设计得不错。
导入时，采用**车的方式，复习了上节课学习过的生字词语，体现了知识的链接，也为本节课的学习奠定了基础。
三、引导学生品味语言，感受语言文字的魅力。
张老师抓住文中第一小节几处关键而精彩的语句，引导学生细细品味，品味出语言文字的精妙之处，品味出语言文字的魅力。在充分朗读的基础上，找准语言的训练点进行实实在在的训练。比如：
对文中“快乐地像个神仙一样”进行仿写练习，丰富语感和语言。学生发言积极，表达清楚，语言完整。看来与老师平常课堂的扎实训练是分不开的。
四、点评语言精当并有鼓励性。
点评是一门学问，什么时候要点评，点评到什么程度，这些都是学问。比如对二年级的小朋友点评时如果回答地非常到位，老师就要直接地说“你真聪明”“太有才了！”“很了不起！
”“真爱动脑经！”把小朋友的积极性充分调动起来，这种直观的表扬比更加婉转的评价更加有效。一年级小朋友喜欢表扬，所以表扬时一定要加重语气，，仿佛他就是一个最了不起的孩子，这样孩子才能感受到老师对他的重视，才能更加投入去学习下面的知识。
五、善于设计教学活动，激发孩子的学习兴趣。
在课堂中，张老师利用了低年级儿童争强好胜、活泼好动的特点，开展了比赛读，表演读，**车读等活动，学生的积极性很好的被激发出来，能全身心地投入到课堂中去，教学效果好。
张老师浑然一体的教学过程，让我们感受到了充满语文味的教学，作为一名入职不久的特岗教师，张老师的进步显而易见。而要达到这一水平，我还需要非常大的努力和充分的实践！
二年级下册《雨后》评课稿
雨后 是北师大版二年级语文下册的一篇课文，是作家冰心为儿童写得的一首小诗，富有童趣的诗歌，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景。全诗共有四小节，孩子们非常喜欢。张老师这节课上得很成功，年段教学目标定位准，课时目标适中。教学准备充分，教学方法符合低年级学生认知规律和年龄特点，手段朴实，目标达成度较高...
二年级下册《雷雨》评课稿
雷雨 一课是小学语文二年级下册的内容。课文描述了雷雨前 雷雨中 雷雨后自然景象的变化。听了傅老师的这节课，我受益匪浅。在授课过程中，傅老师根据学案要求，设计了情境教学，有利于提高学生的学习兴趣，使学生有了学习的冲劲。学案还能结合课文实际进行延伸教学。傅老师在一开始上课时，就用一首动听的儿歌吸引了学生...
二年级下册《雷雨》评课稿
二年级下册 雷雨 评课稿。二年级下册 雷雨 评课稿。雷雨 一课是小学语文二年级下册的内容。课文描述了雷雨前 雷雨中 雷雨后自然景象的变化。听了傅老师的这节课，我受益匪浅。在授课过程中，傅老师根据学案要求，设计了情境教学，有利于提高学生的学习兴趣，使学生有了学习的冲劲。学案还能结合课文实际进行延伸教学...