扑扑打反扑扑灭扑粉。
第一单元托托盘托运托福托儿所。
摸抚摸摸底捉摸起早摸。
1.找春天4.小鹿的玫瑰花。
黑。唤呼唤使唤呼朋唤友传唤叫唤。
笋笋芽春笋竹笋冬笋。
泞泥泞路泞7 .我不是最弱小的。
古诗两首。笋芽儿。
微微风微笑微小微观。
第二单元5.泉水。
.雷锋叔叔，你在**。
冒冒着冒雨冒号雷雷雨雷声雷电。
日月潭。岛小岛宝岛群岛海岛。
展展开展现伸展发展。
茂茂盛茂密丰茂。
盛茂盛盛会盛大盛开。
10.葡萄沟。
搭搭话搭台搭理搭伙。
摘摘抄采摘摘下文摘摘要。
钉钉着钉鞋钉子铁钉沟山沟水沟沟通沟谷够能够足够够格不够11.难忘的泼水节。
龙龙船龙灯龙王龙宫恩恩人恩情报恩恩师寿长寿寿命寿礼寿终柏松柏柏树柏油路。
北京亮起来了。
束结束花束束身一束束勾勾画勾引勾通勾心斗角。
府王府**官府首府单单一单位单独单个单刀直入。
夺争夺夺取抢夺夺冠光彩夺目。
宫故宫皇宫天宫龙宫少年宫。
扮扮成打扮扮演装扮雄雄伟英雄雄壮雄心伟雄伟伟大伟人伟业烁闪烁烁烁烁亮。
辉辉煌光辉余辉辉映辉照。
煌辉煌煌煌第四单元13.动手做做看。
另另外另行另日另一个志志气志向志愿标志题题目主题话题习题提提高提神提问提升漫浪漫漫步漫画漫谈。
朗开朗晴朗朗读明朗哄哄骗欺哄哄人哄逗喝喝水喝茶喝酒喝西北风。
骗哄骗**骗取欺骗14.邮票齿孔的故事刀小刀菜刀刀片手术刀尔偶尔尔后尔时出尔反尔。
求要求求情请求求救仍仍然仍旧仍是。
画风。古诗两首。
吴姓吴吴国吴语东吴含含笑包含含义含着窗窗户窗台窗花窗口炉炉火炉子炉台电炉岭山岭岭南岭外大兴安岭。
鸣鸣叫耳鸣鸣谢雷鸣绝绝对绝活绝句绝妙银银**发银行银河。
烟烟花香烟吸烟烟雨泊停泊泊车泊位飘泊流流通流动河流水流柳柳树柳条柳枝柳叶18.雷雨。
蝉蝉联蝉衣蝉鸣19.最大的“书”
稀稀有稀奇稀少稀罕针针对针线打针针眼碰碰面碰杯碰见碰巧慌惊慌慌乱慌乱慌张第六单元21.画家和牧童。
26.蜜蜂引路。
鹅鹅毛鹅黄天鹅白鹅。
22..三个儿子。
玲玲的画。引引导指引吸引引用列排列列队列车陈列。
蜂蜜蜂蜂蜜蜂房马蜂敲敲门敲打推敲敲击附附近附件附带附加近远近接近近亲亲近27.寓言两则。
算计算算盘打算暗算失算口算。
此因此如此此外从此桩树桩打桩木桩一桩好事肥肥大肥壮肥肉肥胖28.丑小鸭。
灰灰色灰心灰白草木灰讨讨厌讨好声讨讨饭讨论厌厌恶厌烦学而不厌冰冰山冰冻冰雪结。
冰冰冷蛋鸡蛋蛋黄脸蛋完蛋壳蛋壳外壳贝壳脑壳鸭鸭毛鸭蛋公鸭母鸭欺欺骗欺压欺负欺哄第八单元29.数星星的孩子。
勺勺子汤勺饭勺铁勺掌勺斗烟斗斗胆跟斗北斗。
七星。玉玉石玉盘宝玉玉。
器白玉组小组组成组织组合组装珍珍珠珍视珍重珍爱珍惜珠眼珠泪珠露珠水珠宝珠数(shǔ)数数数落数一数数(sh
)岁数数字字。
数数学。钻钻孔钻眼钻入钻空子研钻研研习研修研讨睡睡觉睡眠午睡睡。
不着距距离差距焦距行距株距离分离离别离开离休30.爱迪生救妈妈。
油石油油井油田汽。
油机油检检验检查体检检点检讨查查票查访查收审查考查团团圆团结团体泥团团长。
斥斥责痛斥斥骂排斥充斥。
责责任负责责令责问责怪。
炎炎热炎夏发炎皮炎消炎。
夸夸口夸大夸张夸夸其谈。
奖夸奖奖品奖状评奖奖金31.恐龙的灭绝。
亡灭亡逃亡死亡**。
肉肉食肌肉果肉猪肉。
耐耐心耐寒耐用耐劳。
谜谜语猜谜字谜谜团。
传传说传达流传传递传送。
染传染感染染色一尘不染。
类人类类别同类类似。
严严格严厉庄严严实严密。
寒寒冷寒流严寒寒冬寒心。
附送：2023年人教版二年级下册第19课最大的“书”
一、教学内容分析：
最大的“书”》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课。本单元以“热爱大自然，了解大自然“的主题来整合课文，学生在见识了《古诗两首》美丽的自然景观和《雷雨》变幻的自然现象之后，《最大的“书”》又带着他们去发现大自然的秘密，因此本课处于一个重要的教学地位上。《最大的“书”》是一篇讲读课文，课文以对话形式呈现，通过川川爬山时遇到一位地质勘探队员并与他对话，从而了解了岩石上有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画……历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里，里面藏着许许多多的知识。
同时也塑造了一个爱刨根问底的孩子川川。
二、教学对象分析：
低年级学生年龄小，求知欲强烈，对小学生来讲，这篇课文内容富有吸引力，比较易懂，学生在语言表达上可能存在表述不完整现象，对人物对话语气不太理解，还存在不理解词语如“刨根问底”，借助课文、课件，**并茂帮助学生理解一些专业地址的名词“地质勘探队员”“化石”等和重点词句，并适时指导、引导学生分角色读文。学生本课要解决的主要问题是：为什么岩石就是最大的“书”。
三、教学目标及教学重点、难点：
一）教学目标：1、知识与技能。
1）会认“质、勘、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝”。理解“刨根问底”的含义，会写册、刨字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。在自主研读和课堂学习过程中了解一些关于岩石的自然科学知识。
2、过程与方法。
1）通过朗读、识字游戏，认识十个字。
2）通过朗读以及情境练习，读好人物的对话，了解一些关于岩石的自然科学知识。（3）利用(交互式白板)多**课件，创设情境，激发学生对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
3、情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
二）教学重点（1）会认10个生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。在自主研读和课堂学习过程中了解一些关于岩石的自然科学知识。
三）教学难点：理解地壳演变的形成过程，激发学生对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
四、教学过程：
步骤课前。目标与内容激趣：猜谜语。
教学方法。整合点与软件。
通过猜谜语，为下一步学习岩通过猜谜语“书”，为下一石书作准备。步学习岩石书做铺垫。
一、课题咱们班的同学可喜欢出示课题。读课题（指名读、备课前，将所预设的问题。
导入，激看书了，谁来说一说为齐读）备好。发兴趣什么喜欢看书？
二、初读1、最大的书是什么？课文，讲。
解生字词。2、含有生字的一段话，其他同学认真听，他的字音读准了吗？
1、自由朗读课文，读准字音，出示课件，直观生动，学读通语句。习生字、配**理解新词。
地质勘探队员”，激发学。
2、（1）认读“雨痕、勘探”
生的学习兴趣。
a痕组词。b什么是勘探？（就是在山上、海里寻找煤炭、石油等矿藏并进行研究。川川爬。
3、检查字词（会认的山时，遇到地质勘探队员叔字）叔，出示词语“地质勘探队。
员”）再认读词语：岩石一册书厚厚的。
（讲解：地质勘探队员就是通过对地质的勘探和研究，就能知道**有煤炭，**有宝藏，哪些是有价值的矿物……他们能读懂不会说话的岩石这本大书。他们为了研究而跋。
山涉水，不辞辛劳。让我们一动画出示“册”字的由来，起记住这么一群人吧。）齐读让学生对学习中国汉字形“地质勘探队员”象的演变，直观的认知。
（2）“册”字，（在古代，培养学生爱学习语文文字还没有发明纸，所以古人就把的兴趣。字写在了一条一条的竹简上，然后用线穿起来。我们中国有些汉字就是根据实物的形象演变而来的，汉字就是这样神奇，有趣。
）师过渡：这岩石**像书呢？下面我们就带着这个问题一起来学习课文。
三、学习1、岩石哪儿像书呢？课文，读。
好人物对话。2、出示第四自然段。
岩石“书”什么样子？
1、默读1~4自然段，找一找，出示相关**有利于学生画一画（小组合作）更直观地理解岩石“一层。
一层”“厚厚的”从而读好、
2、（1）岩石与书**像？（板。
读懂叔叔说的话。
书：厚厚的）指名读、齐读理解“一层一层”“厚厚的”。（ppt:**）
2）请你学着叔叔的样子读。
一读。（自读、指名读、齐读）
川川明白了，你明白了。
吗？老师当川川，你（小组）
3、除了厚厚的、一层来告诉我。
利用**让学生理解“雨。
一层像书，还有**像。
由学生（1）指名读第六自然段。痕、波痕、矿物”书？默读5~10自然段3、
作为小小解说员，学生一。
通过朗读我们明白了，这岩问一答的方式理解本段话。
石上的字，就是书上的字)在说明概念时是要具体。
2）再读这段话来告诉我岩的。
石上的字是什么？齐读岩石上的字就是什么？为什。
么叔叔不直接说“雨痕、波痕、
矿物”呢？4、岩石上还有什么？
3）学着叔叔的样子读读这段话。（指名读）
4）你们想不想看这岩石书的字呢？（出示**，师从旁。
读原文）5）创设情境：向别人介绍。
一下这些岩石？（用课件展示波痕、雨痕、矿物的**以及课文中的相关句子。）指名（师问，生答）（生问，生答）板书：字。
形象的理解化石的由来，4、（1）是呀，这可是叔叔学生学习兴趣高，知道岩仔细看才发现的，（课件看图石“书“上的画就是化石。片树叶，贝壳，小鱼）发现这。
些叔叔是多么惊喜，多么自。
豪。谁来读读叔叔的话。孩子们，这里的树叶、小。
鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。像石头一样，这些叫什么呢？这有图画的岩石我们称它为：
化石。2）看来这岩石上真的有字。
有画，。我当川川。这字和画都是什么，你来告诉我吧。
3）为什么岩石是“书”。出示前面叔叔说的三段话。师问，生答的形式读。
孩子们，其实像这样的图。
画，岩石书里还有许多，岩石动画岩石地壳运动使岩石上不仅有字，还有图画，所以记录了地球上发生的一。
切。明白地质勘探队员对岩石就是书！
岩石的研究是人类探索地。
5、（1）齐读这段话：球奥秘的重要部分，让学（2）谁来当叔叔给我们解释生直观理解本段话所要表一下？（它告诉我们，在很久达的意思。
5、川川知道了岩石上有字有画，可是他想：书能告诉我们知识，岩石能吗？川川又问，（引读）“这又能说明什么？这次你们都来当当叔叔，认真地读读。
很久以前，这里是一片长满树。
这段话，认真地想一。
林的陆地。后来，陆地沉下去，想，你知道了什么？读。
这里就变成了大海。又过了很。
懂了什么？待会给川。
多很多万年，海底慢慢上升，川好好解释解释。
这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。陆地－大海－
高山）师述：地壳变化太大了！
ppt:演变过程）
3）这神奇的变化经历了漫。
长的过程，你再读读这段话，看看哪个词看出这个过程是。
漫长的。（很久很久以前很。
指导朗读（语气、6、这漫长神奇的变化多很多万年）
我们人类师无法亲眼语速）目睹，但是这岩石却默请把这漫长的过程读出来。
默地记录着这世界的（学生为地壳运动短片配音）
变迁。岩石上除了书本。
6、（1）小组交流，指名说：上告诉我们的“雨痕、
波痕、矿物、小鱼、贝叔叔从岩石“书”上的。
壳、树叶”还有什么？知道这里是陆地，又从岩石为什么是最大的“书”上的和。
知道这里又变成大海。“书”？
2）我们刚才看到的是一瞬。
间的情景。可是陆地变成大。
海，大海又变成高山，那是神。
这可不是瞬间把课文中川川说的话用课7、此时的川川听了叔奇的地壳运动，件出示出来，一方面指导。
叔的介绍，已经对岩石的事情，它要经过漫长的岁。
请大家再来读读课文中第学生读好问句，另一方面有了更多的了解，可他月，从问句中体会川川是个爱。
还是不满足，他还想知10小节。
问的孩于，总爱把问题问。
道生读：“读了这本岩7、（1）你看川川这样一个劲清楚，问明白，从而理解"石书有什么用处？”从地问个不停，一个问题接着一刨根问底"的意思。
**看出川川是在刨个问题的问，非要把这本书弄。
根问底？（出示川川提个清楚明白。这就叫---刨根。
出的问题）问底师：像川川这样一个。
接一个地提问，想要把问题都。
弄懂，有点“打破砂锅问到底”的感觉，用书中的一个词就叫“刨根问底”。你看，“刨”字是“立刀旁”，真有一种一问到底的决心啊！指导理解“刨”根问底。
2）谁来回答川川的问题，8、你能猜出川川长大指名回答。以后想做什么？
3）叔叔话中省略号告诉我们什么？ppt出示矿产资源分布图。
8、把岩石这本书读懂，就能。
找到更多的宝藏。川川听到这高兴地说：齐读。
四．整体为什么说岩石是学生交流后回答回顾课书呢？文：
最大的书指的是。
什么？（大自然的学。
问）五、总结在大自然中，还有许多练习仿写：拓展知识，说明大自然中全文，拓这样的“书”呢？的书不光是岩石，其他的。
岩石是一本“书”，它让。
展延伸动植物也会记录许许多多。
我们找到了更多的宝。
的知识。让学生仿写，将。
藏。所知道的相关知识能写出。
完整的一段话。
…哦，生活中处处都有“书”呀！
儿歌《川川去爬山》
2019人教版二年级语文下册生字表组词 第二单元
第二单元。5 泉水。瓦 砖瓦 瓦房 瓦片 泉 泉水 清泉 温泉 然 天然 然后 当然 突然 结 结果 结网 结尾 团结 总结 股 股东 一股清泉 脆 干脆 清脆 香脆 塔 水塔 宝塔 灯塔 铁塔 杜 杜鹃 杜绝 姓杜 鹃 杜鹃 杜鹃花 6 雷锋叔叔，你在 雷 雷电 雷声 雷雨 春雷 冒 冒充 冒汗 ...
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