青岛版二年级上册数学第一单元备课

发布 2020-12-11 23:24:28 阅读 7096

3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。

4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图,充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。

5、评价方式要多样。

八、教具准备:实物投影课件**口诀记录单。

九、教学课时数:10课时。

第1课时:**单轮车表演---5的乘法口诀。

课型:新授课。

教学目标:1、通过操作、交流,探索编制5的乘法口诀,在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。

2、利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法,引导学生找到口诀规律,熟练背诵5的乘法口诀。

3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力,初步感受函数思想。

4、利用口诀解决实际的数学问题,进一步体验数学与生活的联系。

教学重点:经历探索归纳5的乘法口诀的过程,理解5的乘法口诀的意义。

教学难点:熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

教、学法:谈话法,讲授法,合作**法、练习法。

教学时间:一课时。

教具:课本、电脑,实物投影仪。

教学过程:一、情境导入。

出示窗口。1、 同学们,你们喜欢看杂技表演吗?仔细看屏幕,演出就要开始了。(学生看大屏,独轮车依次进场)

从舞台上你找到哪些数学信息?(一辆小车上有5个人,一共有辆小车)

一辆小车有5个人,你能提出什么数学问题?(学生提问:)

2、接下来请同学们小组合作,来研究这些问题,看哪个小组的方法多,算得快。

出示温馨提示:

可以用学具小棒来摆一摆;可以借助“小手”作为学具来研究;可以动手画一画、算一算;小组长负责填好操作记录单。

图 ( 个5 用加法算式可以这样计算:__

改写成乘法算式是。

二、动手操作,研究新知。

1、小组合作,研究提出的数学问题(3-4分钟)

2、小组选择一个问题,来汇报研究方法。(先讲研究方法,再讲解记录单的计算方法)

学生汇报记录单时,老师根据学生回答,适时板书(或贴):

1个51×5=5

2个5相加 2×5=10

3个5相加 3×5=15

4个5相加 4×5=20

5个5相加 5×5=25

找3个小组汇报,1个5 2个5对着大屏信息窗一起说)

3、编制儿歌。

我们刚才用不同的方法解决了问题,现在我们知道:一辆小车5个人,二辆小车10个人。我们不但解决了问题,还编了儿歌呢,你能继续编下去吗?

在信息窗右边出示。

学生一起说儿歌

课件补充**将大屏上的图换成儿歌:1辆小车5个人

学生齐读2 辆小车10个人。

3辆小车15个人。

4辆小车20个人。

5辆小车25个人。

师:是不是记住儿歌就知道1个5是5,2个5是10呢。除了背儿歌你有没有更简捷的方法?(乘法口诀)

看来同学们对口诀有一定的了解了,那你知道乘法口诀是怎么来的吗?意义是什么吗?接下来我们就一起来研究一下。

4、编制5乘法口诀。

能不能根据刚才的小儿歌和我们刚才**的这些结果,来编写乘法口诀。同学们思考一下。

师:1辆小车5个人(指大屏)1×5=5(指黑板) 谁能来编一句?生编口诀:师板或贴。

2 辆小车10个人 2×5=10 生:二五一十可能出现二五得十(教师不予纠正都写下来)

接下来把剩下三句口诀和同桌编完。

学生汇报口诀 :三五十五三五得十五你认为哪名更简捷?生:三五十五师:那回头看二五一十和二五得十那句更好?生:二五一十师擦掉另外一句生:四。

五二十、五五二十五。

齐读口诀师板课题:5的乘法口诀。

5、观察这5句口诀有什么发现?(课件出示5句口诀)

利用课件变色。

一、二、三、四、五第二竖排都是5(用竖框框起来) 结果一个比一个多5

三五十五这句口诀表示什么意思?四五二十呢?

如查忘了一句有什么好办法?

6、记忆口诀。

学生自背、齐背、对口令、拍手背、与老师对口令。

三、巩固练习。

1、骑独轮车爬楼梯。

先说出算式的得数。

再说出用哪句口诀。

2、看信息窗的舞台布置(灯笼)有哪些能用5的口诀解决的数学问题?用乘法算怎么表示?用哪句口诀?

思考后在练习单上写出来

汇报,学生纠错。

3、小熊选凳子思考:4×5+5 用哪句口诀。

4、生活中有哪些用5的口诀解决的问题。

例:手指国旗上的五角星。

四、丰收园。

这节课你学会了哪些知识?回想一下我们是怎么编口诀的?哪个环节你学的最开心。

板书设计5的乘法口诀。

1个51×5=5 一五得五。

2个5相加 2×5=10 二五一十。

3个5相加 3×5=15 三五十五。

4个5相加 4×5=20 四五二十。

5个5相加 5×5=25 五五二十五

第2课时:5的乘法口诀练习。

课型:练习课。

教学目标:1.进一步体会乘法的意义,熟练掌握5的乘法口诀。

2.运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学重点: 5的乘法口诀的应用。

教学难点: 5的乘法口诀的应用。

教学方法:谈话法,讲授法,练习法。

教学时间:一课时。

教具:课本、电脑,实物投影仪。

教学过程:一、背诵5的乘法口诀。

集体背诵。指名背诵。

对口令。二、做自主练习中的习题。

、把口诀填完整。

3、看口诀说算式。

4、乘法的计算。

5、解决实际问题。先让学生读懂题意,然后说说怎样列式,怎样计算。

6、比较大小。

7、估一估,数一数,算一算,一共用了多少朵花?

体会算法多样化。

三、全课总结。

同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

四、布置作业。

提前预习下一课。

第3课时:2的乘法口诀。

教学目标:1、在已有的基础上探索编制2的乘法口诀的方法,在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义。

2、经历2的乘法口诀的编制过程,引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。

3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点:经历归纳2的乘法口诀的过程,理解2的乘法口诀的意义。

教学难点:熟记2的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

教学方法:自主**合作交流

教具准备:课件。

课型:新授课课时:1课时。

教学过程:一、创设情境,提出问题。

**顶竹竿表演。

你发现了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?

二、合作探索,解决问题。

1、独立编儿歌,体会乘法与加法的联系。

我们先来解决竹竿上一共有几个人的问题出示儿歌:一根竹竿2个人,2根竹竿4个人,你能接着说下去吗? 小组合作:可以画一画、数一数把儿歌编下去。

生交流汇报。

师问:1根竹竿2个人,是几个几?用算式怎么表示?板书:2 1个2 1×2=2

2根竹竿是怎么算的?算式里的2是什么意思?2×2 表示什么?

3根、4根、5根怎么算的?象刚才这样在组内交流一下。

2、独立创编、合作交流,编出2的乘法口诀。

1)独立创编你能根据上节课课的编制方法,编出2的乘法口诀吗?

2)小组交流自我修正(3)全班交流 (4)记忆口诀(集体读、自己背、男女背、对口令)

师:有个马虎小朋友他只记住“二四得八”,忘了二五多少了,谁能帮他想个办法记起来呢?

三、巩固练习。

1、把口诀填完整。

二( )得六 ( 五一十一( )得二二四( )

2、根据口诀计算。

3、解决问题。

p6 1、自图列式。

四、小结这节课你有哪些收获?

板书设计: 2的乘法口诀。

1个2 1*2=2 2*1=2 一二得二。

2个2相加 2*2=4二二得四。

3个2相加 3*2=6 2*3=6 二三得六。

4个2相加 4*2=8 2*4=8 二四得八。

5个2相加 5*2=10 2*5=10 二五一十。

第4课时:2的乘法口诀自主练习。

教学目标:1熟练记忆2的乘法口诀,理解乘法口诀的意义。2、熟练运用2的乘法口诀解决问题。

重点:熟练记忆2的乘法口诀

难点:运用2的乘法口诀解决生活问题。

教、学方法:**结合合作**教师讲解。

课型:练习课课时:1课时教具:投影仪

学习过程:一、记忆2的乘法口诀。

1、集体读、自己背、男女背、对口令。

2、比一比、赛一赛。

看口诀说算式;看算式说口诀。

二、运用口诀解决问题。

1、p4 2照样子填一填

3、怎么知道是几个5

5、看图填空,列式、口诀。

6、比较大小

2、数学基础训练 p3随课测评二。

重点指导两道纯文字问题;单位名称的写法。

更聪明:2×3+2=23×5-5=3×(

第5课时: **顶碗表演---3.4的乘法口诀。

课型:新授课。

教学目标:1.经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。

2.通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。

教学重点:通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。

教学难点: 经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解3和4乘法口诀的产生过程。

教学方法:谈话法,讲授法,练习法。

教学时间:一课时。

教具:课件,实物投影仪。

教学过程:一、激趣导入。

艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗,手扔彩球,每个小丑头顶多少个小碗?手里有几个小球?

有一位小朋友又编了一个顺口溜,一个小丑3个球,4个小碗顶在头;两个小丑6个球,8个小碗顶在头。你能接着说下去吗?

二、新课。1、摆一摆。

用你手里的小圆片来表示小球,用小棒来表示小碗。

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