教学目标：1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学过程：一、 课程导入。
今天课程之前，我们先来玩一个看图猜字的游戏，请小朋友们仔细观察下面的**，这每一副**都代表着一个字，大家一起来猜一猜**中表达的字义。
二、看懂图意。
1、接下来，我们再来一起看看这一幅图，请大家仔细观察。
2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。
在，背着。时间） （地点 ） 谁 ）（谁）（ 干什么）
三、看图写话。
同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？
一）了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
首先请同学们找出**中所有出现的事物。
树、草、蓝天白云、花朵、大象、小兔子、河流、篮子、蘑菇）
师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？
2、学生自由说图意。
二）指导编故事过程。
1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？
1）创设情境，说心理活动。
现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？
2）学生练习说。
2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？
过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？
1）角色扮演，想象对话：
师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，小白兔说。
大象伯伯说。
2）进入角色，想象动作：
师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？
根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）
3）观察画面，详细描述：
师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？
句式训练：小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边。
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。
师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说指名说）
3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？
过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？
句式训练：小白兔说。
大象伯伯说。
三）自由写作。
二年级看图写话技巧专项训练
二年级看图说话。技巧讲解及专项训练。作文三个基本要求 1 字迹要工整。2 段落要分明 3 标点符号要正确运用。1 上是什么天气呢？2 上有哪些动物呢？他们在干什么？请按顺序说一说。3 你觉得图上画的是什么故事呢？能跟小伙伴讲一讲吗？描述事情顺序的技巧 学会使用连接词 首先 然后 接着 最后 看图写话...
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今天天气晴朗，小兔子想到河对岸去看望奶奶，小刺猬想到河对岸去采果子。它们来到河边，呀，怎么没有桥呀！这时，从小兔子的身后走了一头大象，从小刺猬的身后走来一头长颈鹿。它们看到小兔和小刺猬正为过桥发愁呢，就过去帮忙。大象说 长颈鹿，你把你的头吸在我的鼻子上，搭成桥让小兔子和小刺猬过河吧。长颈鹿说 这个主...