昆仑路小学。
教师：刘亚雄。
第二课时间的歌。
欣赏《调皮的小闹钟》及打击乐训练。
教学年级：二年级教学课时：一课时。
教案背景。
在《新教师教学能力展示课》的展演中我思考了自身特点如想象力丰富，舞蹈功底扎实，在调动课堂气氛上有自己的方法等优点，并且考虑到自身教唱经验不足，我决定上一节能针对低年级儿童爱玩、善于思考，爱想象的特点，并且发挥自身优势的畅游欣赏课。在低年级的课程中考虑到是一节公开课自己现场经验不足，所以学生年龄不能太小，先定位年级为二年级，在二年级的课程中选了《调皮的小闹钟》这个题材，这个课题不仅动感活泼，而且能让学生充分发挥想象力。
教材分析。
调皮的小闹钟》是安德森创作的一首描绘性的**作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声，出现了欢快、诙谐的第一主题，装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。
接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使**显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧密的节奏，特别是结尾处的锣声，使**显得更加诙谐有趣。
教学目标：
1、通过听《调皮的小闹钟》让学生主动参与用打击乐器为歌曲伴奏，并即兴编创动作，充分发挥学生的模仿力和创造力。在演唱《时间像小马车》，做到咬字、吐字清晰，学会在**活动中运用渐强减弱的**表现，能按歌曲加入打击乐并边唱边做律动和表演性舞蹈。
2、运用教学法、讨论法及实践演示法，加以多**辅助，综合全面的让学生进行学习。
3、这是一节欣赏课，在教学过程中教师始终将“听觉领先，动觉切入”这一教学理念贯穿于听赏的课堂，注重培养学生的想象力、表现力和创造力。通过练习，加强学生对**的感受认识，并能体验轻松愉快的**情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
教学重点、难点：
1、 聆听《调皮的小闹钟》后让学生主动参与用打击乐器为歌曲伴奏。
2、 用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》，注意节拍重音及唱音“哒哒”时舌尖动作唱音清晰。
3、 xx xx|xx xx|x x |x- |的渐强和xx xx |xx xx|xx xx|x- |的渐弱处理。
4、 在自编自演的**活动中展现学生的表演能力。
教学用具：
打击乐器、课件等。
教学过程：
1、 组织教学。
**《时间像小马车》学生随着**进入教室。师生问好。
2、 导入新课。
教师：“昨天晚上老师做了一个梦，梦到老师自己的闹钟趁我不在家偷偷溜出去玩了。它大摇大摆的走在大街上，不一会就走进了一个游乐场，它一会玩过山车，一会玩旋转木马，还大口大口吃着冰激凌！
它实在太高兴了，叮铃铃的的胡乱作响！这个小闹钟实在太调皮了，一点不知道满足，也不知道遵守时间，继续在游乐场里跳着玩着！最后这个调皮小闹钟因为贪玩钟铉坏了，小闹钟彻底散架了！
”“老师醒来后就找到了这样一首曲子，我们听听看这首曲子里的小闹钟是不是老师梦中那个调皮的小闹钟！”
3、新课教学：
1、**一遍《调皮的小闹钟》，完整地聆听歌曲，感受**形象。
教师：“大家都听到了什么啊？”
学生回答。
教师：“有没有人听到小闹钟走路的声音啊？是什么样子的？它的心情是什么样的啊？这种快乐的心情是如何表现的呢？小闹钟最后是不是真的散架了？为什么会散架呢”
学生回答（解决歌曲节奏特点及旋律特点）
教师：“大家回答的都很好，现在我们再听一遍看看我们回答的是不是和它讲得一样！”
3、 **一遍《调皮的小闹钟》，并引入打击乐。
教师：“小闹钟这么调皮，最后就是因为贪玩，不守时间，自作主张而散架了，小朋友们你们可不能学调皮的小闹钟，你们应该在生活中怎么样？”
学生自由回答：如遵守时间不浪费一分一秒，要按规则办事等。
教师：“大家的回答都非常的棒！现在老师要给大家展示一些小乐器，我们来学学都怎么用，然后试着把它们加入到这首曲子里。”
展示打击乐器：铃鼓、三角铁、双响筒、沙锤、串铃、铜铃。
教师：“现在我们分配一下，看看那些乐器可以更适合的加入到这首曲子里来”
4、 **一遍《调皮的小闹钟》，老师带领学生使用打击乐加入不同的击打节奏让学生参与演奏并聆听和声出来的效果。
5、 “大家合作的太好了，真有默契！老师为了奖励大家想和你们一起看一个关于“时间”的动画片。”
拓展： 搜索一些关于“时间飞驰”的小动画短片让孩子们**。
6、 教师：“刚才我们**了关于时间的小动画，是不是更加知道要珍惜时间啦？好啦，现在我们复习一下《时间像小马车》再次体会一下时间飞快跑走的感觉！好，我们拉紧缰绳准备···
7、 **一遍《时间像小马车》学生演唱并加入动作表演。
8、 教师：“大家的骑马技术真好！节奏都跟的非常好，不过有些地方还要注意一下，第一个是马儿从远跑近和从近跑远我们声音上的变化，还有就是在唱到“你我同坐一班车”时有个休止符，我们一定要停顿一下，让马停一下等小朋友上车我们再起航。
”（强调渐强和减弱的变化及休止音）
9、 教师：“这遍唱的时候我们试试加入不同的打击乐”学生选择打击乐。
10、 **一遍《时间像小马车》学生演唱并加入打击乐演奏，师生互动，可分组。
a：打击乐组 b：舞蹈动作组 c：强弱节奏打击组 d：领唱。
10、教师：“大家演奏非常的棒！我们给自己鼓鼓掌！”
11、教师：“今天我们不仅知道了时间像小马车一样会跑的飞快从我们身边溜走，也知道了我们要养成守时、不贪玩的优秀品德”
4、下课、总结。
小结语：我希望大家通过今天欣赏的这首歌，能感觉到时间飞快溜走的速度，好好珍惜时间，让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（**歌曲**下课）
教学反思：对于低年级的学生来说，兴趣是最重要的，如何在课程任务完成的情况下调动学生的积极性，让学生活动成为课堂中的重点，这点是教师应该掌握的。本课我利用故事为课堂主线，主要用舞蹈的形式让学生了解歌词内容，并且制造一些情景和画面让学生发挥想象力去感觉调皮的小闹钟的形象。
本课结束后我发现能大大的调动的学生积极性，但是课堂纪律不容易掌控。在以后得课堂上如何让兴趣和纪律得到天秤似的平衡，有待于继续探索与努力。
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