《确定位置》教学设计。
一、激发情趣，初步体验。
谈话引入：前几天我们刚刚举行完运动会，咱们班是排着整齐的队伍，含着响亮的口号进入会场的，而且在最后还取得优胜方队的称号。今天动物园的小动物们要举行运动会了，我们一起去看看他们的方队好吗？
出示教学挂图。
有这么多小动物你喜欢吗？老师先说说我喜欢哪一个好吗？请听好：我最喜欢的在第三。你能猜出是谁吗？（学生根据老师说的观察猜想老师喜欢哪一个）
学生交流，引出矛盾，老师喜欢的明明只有一个，为什么会有这么多答案？
学生会说老师说得不明确，老师由此引出：要说出小动物的位置必须说出具体位置，今天我们就来学习如何---确定位置 （板书课题）
二、 深入**，体会领悟。
一）学习确定第几排。
师：要确定位置之前先看看小动物们自己是怎样说的？
出示小动物说的，小猴：我在第一排；小熊：我在第二排。
学生观察图，教师接着问：第三排第四排在哪？生观察图回答老师的问题。
再问：你观察一下看它是怎样确定第几排？生观察回答，并交流。
老师总结：从前往后数确定第几排。
老师指图上的小动物让生说所在第几排。
二）学习确定第几个。
出示整句话：小猴：我在第一排第一个； 小熊：我在第二排第三个。
老师问：这两句话与前面的相比多了什么？学生回答。
问：第。二、第四、第五在哪？
再问：你观察一下看它是怎样确定第几个？生观察并交流意见。
老师总结：从左往右数确定第几个。
老师指图上的小动物让生说所在第几个。
整体总结前面所学：我们要确定一个位置就要结合第几排第几个来说，这样描述起来才准确。
老师说：我再说说我喜欢的小动物在哪？请听好：在第三排第四个，你能找到吗？
找同学说说你喜欢的小动物在哪？
老师只小动物学生说说它在哪？
同位之间说说你喜欢的小动物。
三、联系生活，灵活运用。
开完运动会小动物们都累了，他们回到宿舍发现还有很多小动物他们不认识，我们帮忙介绍一下让他们成为好朋友好吗？
“想想做做”第一题。小猴说：我在第一层第一号。老师先请学生说一说，怎样确定的第几层、第几号的，同学在介绍其他的小动物。
吃完饭小动物在宿舍多无聊，他们来到图书馆，图书馆管理员跟他们说：有进了几本新书，我给你们介绍一下：第一层第一本是《新华字典》。
老师问：怎样确定第几层、第几本？
学生回答，在当图书管理员介绍其他图书。
生活中还有那些需要我们确定位置？你能说一说吗？学生回想并交流。
老师引出电影院也要拿票对号入座，有几个小朋友遇到了麻烦我们去帮帮他们。
第二题电影院对号入座。
四、总结评价，交流收获。
通过帮小朋友找座位，你觉得你用到了什么知识？你还有什么收获？
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