单元主题阅读教学法课例。
二年级上册第五单元《勾勾手做朋友》
---14课时的教学目标与流程。
江西省横峰县第一小学彭晓芳。
二年级上册第五单元：勾勾手做朋友。
单元概述：本单元围绕“勾勾手好朋友”这一专题，安排了19篇文章，其中人教版教材课文5篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文6篇。
小公鸡，喔喔啼，帮助小鸭去赶集；小花狗，汪汪叫，送给小**骨头；小兔乖乖跑得快，帮助乌龟去买菜。新世纪的小主人们，我们应该怎么才能交到好朋友呢？本组教材是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。
告诉我们要学会相互称赞、欣赏别人，互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，通过沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。
设计理念：教师在整体把握这单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起19篇文章。
1、采用“鲸吞诵读法”，即利用学生记忆的**时期，把团结合作的谚语，交友的名言名句背诵下来，快速记忆，高效积累。
2、在教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效---减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读……读着读着体会到了，读着读着感悟到了，读着读着意识到了。
3、以批注式阅读为主要学法，完成19篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“友好相处、团结合作”这一主题的领悟与理解。在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
教学内容：1．人教课标版教材小学语文第三册第五单元课文：《识字五》 《称赞》 《蓝色的树叶》 《纸船和风筝》《从现在开始》
2．《新语文主题阅读》：《雨花花》《一朵不结果的花》《公鸡的脸红了》《友谊》《猴子和牛》《征友启事》《小白兔奇遇记》《好事情》
3.《主题式·经典诵读》：《友谊》《增广贤文》《永远在一起》《小星星》《怎么办》《**留言》
教学目标：一主”目标
1．认识46个生字。会写44个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，主动积累课文中优美的词语，背诵自己喜欢的部分。
3．有积累谚语和名人名言的兴趣。
4、懂得与人友好相处、团结合作的道理。
“两翼”目标
1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章6篇，背诵喜爱的经典诗文。
2. 在批注式阅读中体会与人相处的道理，从而养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
教学重点、难点：
1．认识46个生字。会写44个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．把语文学习和生活结合起来，让学生在学习和生活中懂得与人友好相处、团结合作的道理。
第1—2课时。
教学内容 ：
人教版教材《识字五》、《新语文主题阅读》中的《雨花花》、《主题式·经典诵读》中的《增广贤文》
基本课型：单元导读。
教学目标：一主”目标：
1.读单元导读，感受团结的力量。
2.精读《识字五》一文，认识10个生字，会写8个生字。
3、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
“两翼”目标：
1、阅读《新语文主题阅读》中的《雨花花》，一首优美的诗歌，进一步体会本单元主题“勾勾手做朋友”。
2、《主题式·经典诵读》中的《增广贤文》 ，学生能正确、流利、有感情地朗读经典语句，熟读成诵。
教学流程。一、单元导入：
1、师：小公鸡，喔喔啼，帮助小鸭去赶集；小花狗，汪汪叫，送给小**骨头；小兔乖乖跑得快，帮助乌龟去买菜。新世纪的小主人们，我们应该怎么才能交到好朋友呢？
本组教材是围绕“友好相处、团结合作”这一主题单元，首先我们来读一段优美的导读语。
出示单元导读：
别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处 ，团结合作！
2、全班读、男女生读、师引读。
3、背诵单元导读。
师小结：本组课文将教我们如何与人相处。接下来，我们就先来学习有关团结合作的谚语。（板书：《识字五》）
二、批注式阅读《识字五》。（重在学法指导）
1、学生自读感知，出示自读要求：读准字音，圈出要求认识的生字，划出不理解的词句。
2、在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。
柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou
3、结合生活实际识字。
移动**（移），火柴（柴），容易（易），打折、折叠（折），搓手、搓绳（搓），一斤重（斤）等。
4、大致了解什么是谚语。
谚语就是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映出深刻的道理。
5、朗读感悟。
选择自己最喜欢的谚语读一读，说说对该谚语的理解。
采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
6、今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，应作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
三、实践活动，收集起来的谚语读读。
1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划浆开大船。 (3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
四、指导写字。
重点指导“斤”的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要竖，横要右伸，竖要垂直。“容、满“二字不容易写好，要加强范写指导。
五、以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《新语文主题阅读》中的《雨花花》，有感情地朗诵喜欢的句子。
1.学生分享阅读的情况。 （感受小雨的可爱与热心肠）
2.小组有感情地朗读儿歌。
六、以文带文，学生运用批注式阅读法自主阅读《主题式·经典诵读》中的《增广贤文》，积累背诵名言。
1、同桌对读，正音，熟读名言。
2、找出自己喜欢的名言，积累，背诵名言：
七、作业：1、搜集和积累谚语和名言。
2、预习课文《称赞》，自读《新语文主题阅读》的文章《小白兔奇遇记》，读诵《主题式·经典诵读》中的《友谊》。
第3---4课时。
教学内容 ：
人教版教材《称赞》，《新语文主题阅读》中的《小白兔奇遇记》，《主题式·经典诵读》中的《友谊》。
基本课型：以文带文课型。
教学目标：一主”目标：
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会相互称赞带来的快乐。
3、学会发现别人身上的优点。
“两翼”目标：
1、整体诵读，抓关键词句体会情感，进一步感受想要得到别人的帮助，得先学会帮助别人。
2、吟诵积累经典诗文。
教学流程：一、、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你！)
你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！)
你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、学习课文《称赞》
1、预习检测（生字新词认读）
认读单个的生字：
刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下
2、说说你是怎么记住这些生字的。（猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。）
3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。
预设。一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你能干，小板凳做得！
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果，我这么好的苹果。”
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？([那就带着这样的语气自己来练读，把你读重的词语用方框的方式画出来。(再请同学来读读)
老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿（灰心）的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？他为什么要泄气呢？出示句子。
师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
四)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）
因为称赞能。
五)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：
齐读这句话。
三、组内分角色读，再分角色表演读。
四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、指导写字。
先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律：第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且下面三行的两个字偏旁相同。
四、自主阅读《新语文主题阅读》中的《小白兔奇遇记》。
师：称赞别人，能得到别人的称赞。那主动帮助别人，又能得到什么呢？
1、找到自己感受最深的一句话分享交流。
2、师生分角色朗读。
3、感受：要想得到别人的帮助，就得先帮助身边的人。
五、读背积累《主题式·经典诵读》中的《友谊》
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二年级语文上册第五单元练习
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二年级语文上册第五单元练习
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