加强整合，抓住重点，灵活运用，全面提高。
—2007学年上学期三年级语文期末复习指导。
光阴似箭，日月如梭，期末复习即将来临，如何进行复习呢？一要减少头绪，加强整合，抓住重点，突破难点；二要以识字写字、阅读、口语交际和语文实践、习作为训练载体，提高学生运用知识的能力；三要从学生已有的知识能力出发，从课文入手，引导学生主动复习，多读书、多积累，精做题，做好题，举一反三，掌握规律。使复习焕发新的活力。
一、从“目标”入手，明确复习的要求。
要搞好复习，首先明确复习目标，因为目标统领整个复习。
二、从“学情”出发，把握复习的重点。
生字方面：生字表（一）》中的400个汉字。要读准字音，记住字形，除了在课本上能认识，搬个家也要认识。
特别是对一些难读音，如平翘舌音和前后鼻音的字要读准确。《生字表（二）》中的300个汉字，要正确地书写，对一些难写的字，如藏、插、懒、滋、浸、概，戴，易错的字，如耍、丧、突、醒等等要强化练习。注意辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
明白同一个汉字在不同语言环境中的不同意思。
词语方面：掌握理解词语的方法，如查字典，拆分，换词，联系上下文等等。对一些形近字、同音字要注意辨析他们的不同用法，防止学生张冠李戴。
，要重视词语的积累，特别是教材要求积累的词语和成语要落实到位，比如描写心情、天气的四字词语，带反义词和表神态的成语。多积累词语，有利于丰富学生口头和书面语言的表达。
句子方面：能说写完整句，注意句子表达生动具体。认识对话中不同的提示语。特别是要认识比喻句，了解它的表达特点，能模仿例句说写比喻句。
阅读方面：熟悉精读课文，知道文章的大概内容。认识比较常用的构段方式，如总分式，分总式，并列式，承接式，掌握理解词句和概括段意的方法，知道总起句和过渡句的作用。
要求背诵的课文和古诗一定要能背。在阅读复习中，还要加强阅读的分析、感悟和想象。
习作方面：本学期是学生写作的起步阶段，在表达上主要写学生的感兴趣的内容，这样学生才会有话可写。如写观察日记，写自己感兴趣的事情，编写童话、写自己画的画和选的画以及续写文章。
要开始训练学生学会与人分享自己的写作成果，通过交流，能得到他人的帮助。根据他人的意见修改自己的作文。
积累方面：三年级是儿童语言积累的**时期，一要大量阅读，二要教会学生怎样积累，遇到好词佳句除了熟读成诵外，还要养成抄写的习惯。积累的主要内容有名人名言、谚语古诗、八字成语、三字经。
三、从实际出发，制定出可行的复习计划。
把握准复习重点之后，就要在时间上、内容上作统一的安排，不要热一阵冷一阵，降低复习效果。要根据学生学习的实际情况，制定出具体的、有针对性的和可操作的复习计划。
复习计划有层次性：准确把握知识的“度”，达到“似旧非旧”，“新而不偏”、“跳而可及”的目的。
复习计划有条理性：按单元复习基础知识；归类复习（融合在单元复习中）；综合复习（每个班级根据自己班级状况进行）；
复习计划有侧重点：对于学生普遍掌握好的知识点简略复习，对于重要的知识点和学生掌握较弱的知识点要多用一些时间，多下一些功夫。不要平均使用力量。
四、从方法入手，提高复习的效率。
一）要充分发挥学生的潜力。
复习课，最忌讳的是教师从头讲到尾，学生从头做到尾。复习课的知识是学生前面学三过的，因此，我们要发挥学生的潜力，充分利用学生的资源，让他们自主回顾，自主讨论，自主发现，自主思考。不管复习哪种知识点，可采取先练习后交流或先交流后练习。
教师在学生的交流中引导学生发现和总结规律。如今天吴老师的阅读复习，首先让学生说出课文片段的主要内容，再说说你是用什么方法概括主要内容的。最后利用学生带来的资源学进一步巩固概括文段主要内容的方法。
这样学生学习的主动性就更强了。如果还是牵着学生的鼻子走，要学生做这儿，做那儿，强塞给学生，学生肯定没有学习的兴趣。这样也达不到复习的效果。
二）要采取新颖有趣的复习方法。
复习，我们称它是”旧地重游”，这些知识学生以前都学过了，如果我们不采取新颖，有趣的复习方式，就不能激发学生的学习兴趣。他们“玩过的地方”没有新意的话，他们就会乏味。如何使复习效果显著又妙趣横生呢？
下面介绍几种有趣的方法。
1、限时——兴奋又刺激。
为了营造一种兴奋的复习氛围，提高学生的复习效率可开展各种竞赛。
如①一分钟读背赛。
为了巩固需要背诵积累的段落或诗文，可限定（或两三分钟）时间，全体学生合书待命，老师一声令下，全班同时开读或开背，时间一到，全体立停，看谁在规定时间内看得快，读得顺，背得熟，记得多。由于竞技色彩浓，学生十分乐于参与，往往在很短的时间内就能背熟大量内容，且兴趣盎然。
五分钟抄默写。
抄写和默写在复习中是少不了的，学生们也非常喜欢在限时状态下进行，在规定的五分钟时间里，看谁写得快，默得准，效率高。
十分钟练笔赛。
老师可出示一串学过的词语或成语，让学生在限定的十分钟时间里编写或讲述出一段话，以考察学生对词语的理解，运用能力和综合想象能力，另外，也可限时续讲故事，限时看图说话。
2、竞猜——好玩又有益。
这是一种游戏式的复习方法。轻松诙谐又实用。
听声猜人。众人闭眼，数人上台，台上人分别朗读或背诵某段课文诗词，台下听的人根据声音，分别猜出他们的姓名，猜不对的，要背诵诗文“将功补过”。这个游戏既巩固了课文，又增进了同学之间的感情。
通常作为一种课堂间歇，用来缓解学生的疲劳，回顾旧知。
表演猜词。几人上台，表演一个情节或场面，看观众能否说出相应的词语或成语。例如，一个人做垂头的样子，让学生猜出成语“垂头丧气”。
从这个词还可以引出其他来自寓言故事的成语。这样做，生动形象地温习了所学知识，学生也乐在其中。
口形猜诗。一个人作口形，念某诗中一名句，众人仔细看后说出名句，再由表演者宣布正确与否。（也可以同位或小组之间玩）。
这个小游戏能考察出学生对诗词名句的熟悉程度，简便易行，活泼有趣。
听句猜篇。老师或学生说出一句话，众人听后，猜猜出自学过的哪篇课文，以巩固所学，强化记忆。例如一人说出，小妹妹多么想圣诞老人送给她一个穿者裙子的洋娃娃。
学生猜出课文《给予树》。这种游戏能考察学生对课文内容的熟悉。学生学习的积极性高。
3、接力——协作又省力。
接力读背。为了减轻疲劳，激发兴趣，复习时进行的读书和背书均可采取接力式：可一句一句接力，也可一段一段接力，也可以几人接力，小组接力，师生接力，男女接力，具体方式应根据复习内容的特点灵活变换。
接力听写。复习中听写汉字和词语是常做的事。接力听写可调动集体的力量，及时发现问题，纠正错误。
具体做法是：一组共用一张听写纸，老师报词语，各组学生依次写词并传递，然后各组请一个小老师上来交叉批改并纠误，比一比谁的字写得好，词写得准。老师在此项活动中很容易发现一些共性的错误，及时引导学生判断和纠正。
4、分组——竞争又激励。
小组间的分组竞赛特别能激发学生的复习热情。
1 座位分组。
由座位自然形成的小组一般四个，小组之间可以开展多项竞赛活动，如：回答问题比赛，设计问题比赛等等，为了能够使自己的小组胜出，学生进行复习准备时格外认真，竞赛过程也常常精彩纷呈。小组分组竞赛有利于全体学生都能积极参与到复习活动中去，体会合作的乐趣和成功。
2 师生分组。
如果老师能参与到竞赛中来，学生会干劲倍增，比如，师生朗读对抗赛，师生背书挑战赛，师生复述课文赛等等，老师还可有意识地加入到水平较弱的学生群中，和他们“并肩作战”，增强他们的信心和战斗力。
以上方式，都突出学生的积极参与，老师们可以借鉴，还可以创造发挥，迁移。总而言之，“故地重游”要让学生游得更有兴趣，更有收获，五、以综合考查为本，明确考查范围。
为了全面考查学生的语文综合能力，本学期的终结性评价，我们仍采取开卷和闭卷相结合。开卷部分重视学生语言表达，语文综合实践能力的考查。闭卷部分重点考查学生对知识的识记、理解，和运用。
开卷考查：开卷考查的内容各，诣在推动学生更加主动地学习，让学生感受语文学习的趣味性。在评价方面，要注意评价主体多元化，将学生自评，同学评、老师评，甚至家长评结合起来，要改变过去那种教师独揽评价大权的做法。
另外学生动手实践的成果，要注意展示交流，让学生在评价中得到提高。
上学期三年级语文期末复习卷
一 区别字组词。刘酒焦影象。浏洒礁景像。二 关于笔顺填空。鼠，共 笔，第4笔是 雁，共 笔，第11笔是 三 补充词语和句子。变 化无 无骨肉。清 秀昏 涨昂 挺 千里之行金无足赤。四 选字填空。睁盯眺。1 小花猫好奇地 着鱼缸里的金鱼。2 我刚一 开眼就看到时针指向8点了。3 在泰山顶上，我们 望四...
三年级上学期语文乐园期末复习
语文乐园一。1 问好在乎快活抢救。问候在意快乐拯救。2 一 斜阳一 沙漠一 驼铃 一 翠竹一 清泉一 鸟鸣。一 新月一 扁舟一 灯火 3 学，然后知不足。礼记 冰冻三尺，非一日之寒。指挥源于勤奋，伟大出自平凡。语文乐园二。区仇单任解 查燕华盖应 2 学海无涯尺有所短学而不厌寸有所短。博览群书切磋琢磨...
三年级语文期末复习指导
家长会发言稿 复习要求。一 汉字。1 能熟练认读 生字表 一 中的200个汉字，会写 生字表 二 中的300个汉字。2 会使用字典 词典，有初步的独立识字能力。3 能辨析生字中的形近字 同音字 多音字。4 认识形声字的特点。5 了解同一个字在不同语境中的不同意思。二 词语。1 正确认读课后词语表中的...