教学目标：通过复习使学生熟记本册出现成语，同时积累课外所学，知道意思，并能正确运用。
教学过程：一、让积累回归生活，用生活检验积累。小学三年学生经过二年多系统学习已经积累了相当的词汇，在期末复习中，老师要善于开启他们的记忆，引导他们科学记忆，正确运用。
教学片段一：
师：今天早上，海威同学看到我，就问：“老师，什么时候放假？
”我说：“还有一个多星期。”海威听后应了一句：
“那要等到猴年马月啊。”猴年马月是什么意思大家懂吗？
生：等很久的意思。
生：等得不耐烦的意思。
师：同学们真聪明。根据农历干支，猴年12年一个轮回，马月也是12个月一个轮回，凡是猴年，必有一个月是马月，“猴年马月”的周期是12年。
你看12年要等多久啊，所以同学们说得都对。成语是前人经过长期使用、锤炼而形成的固定短语一般都是四字格式，也有二字、三字、五字多字等成语。
生：我知道爸爸就老是说我是“扶不起的阿斗”。
生：看电视时我记得好像秦桧给岳飞定罪就是“莫须有”。
生：还有“五十步笑一百步”。
生：我妈妈常笑我爸长得“尖嘴猴腮”。
生…反思：好的开头是一节课成功的一半，本课巧妙的以一位同学自发运用成语的特例导入，较好地调动起学生的竞争意识。小学生是一块未经雕琢的宝玉，老师只有巧妙地激发出学生的问题意识，就能收到创新的回报。
二、使学生主动参与，让他们敢想敢说。21世纪是知识经济成为主流的世纪。如今一份美国《纽约时报》一天的信息量，等于17世纪一个人一生所能得到的信息量的总和。
人类的科技创新与发明的速度越来越快，近500年的世界重大科技发现发明，16世纪有26项，17世纪有107项，18世纪有156项，19世纪有546项，20世纪仅上半叶就有961项！那么眼前的这个世纪，知识创新与发明创造将如“雪崩”般涌现，恐怕并非夸张。因此，无论生存还是发展，学会自主学习、终身学习是未来人的通行证。
基础教育必须给学生奠定终身发展的坚实基础，这个基础便是学生学会自主，学会合作，学会**。
教学片段二：
师：刚才大家举了许多成语，用得也很形像，可最近的北大自主招生卷，有一道题却是让学生曲解成语的。你怎么看？
生：曲解成语是我的拿手好戏。暗送秋波就是晚上有人送来秋天的波菜嘛。
生：鸟语花香就是鸟说这花真香。
生：驷马难追就是四匹马跑了追不上了。
生：…生：我认为曲解成语不好，我的叔叔就因为曲解了成语，把对象搞没了。他在一封信上说：你对我的情意真是罄竹难书。结果他的女友只回了四个字“不学无术”就拜拜了。
生：我也认为还是正解好，如果大家都曲解，一个人一种理，那就失去成语的作用了。成语就是要让大家都明白他所表达的意思。
生：我认为，误解或曲解的成语大多是含有比喻的成语，像山清水秀，悬崖峭壁就不容易曲解了。
师：同学们真厉害，老师都没想到，原来曲解成语有这么多故事。成语还有这么多种类。
不过成语的运用精妙全在于人，有一次，***总理同国民党**谈判。在我方义正词严面前，对方不但不接受，反而说同我方谈判是“对牛弹琴”！***总理当即灵机一动，利用对方抛来的词语，将计就计，巧妙地回敬了对方：
“对！牛弹琴！”在这里，***总理把对方抛来的”对牛弹琴”这个成语巧妙地进行了结构上的调整，变成了一个内涵丰富的“对！
牛弹琴！”，从而既摆脱了困难，又迫使对方陷入无地自容的窘境。 好了，下面我们复习一下都学过那些类型的成语好吗？
生：我记住了人物品质的有高风亮节、丰功伟绩、鞠躬尽瘁、死而后已。
生：朋友情谊的有情深似海、体贴入微、恩重如山、寸草春晖、深情厚谊、一往情深。
生：军事生涯的有：戎马生涯、身经百战、运筹帷幄、好谋善断。
生：学习方面有：学海无涯、书山有路、孜孜以求、全力以赴、百尺竿头、更进一步。
生：学习方面还有博学强识、博闻广记、不耻下问、学富五车、这些都是我人课外书上学到的。
生：课文中还有景物方面的：一碧如洗、一碧千里、层层叠叠、千岩竞秀、曲境通幽、目不睱接、美不胜收。
生：课本中还有很多表示颜色多的：五彩缤纷、五颜六色、还有写心情愉快的：心旷神怡。
生：含有比喻的成语有：一碧如洗、朝阳似火、光阴似箭、湖平如镜。
生：还有出自故事的卧薪尝胆。
生：我还听妈妈教过杯弓蛇影和画蛇添足的故事。
生：…反思：人本主义教育家罗杰斯认为：
“成功的教学依赖于一种和谐安融洽的气氛。”这种氛围在“一言堂’上是不可想象的。因此我们的语文课要允许讨论，允许实话实说，甚至允许有争论，有保留意见。
“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。复习课要改变老师一味说教形式，尽力解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问。教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解，恰到好处地运用讨论、**等学习手段。
三、让诗意充斥课堂、用激情点燃童趣。学科气质决定课堂的生命力。语文课就应该上出语文味。
一个语文教师，如果从来没有过激情，没有过诗意，没有过精神高昂，他就不可能占据孩子的心灵，他的语文也决不会有感染力。
教学片段三：
师：同学们学得不错，记性也很好。记住了这么多成语，但记住了不等于会用，平时你们的作文和说话中是不是经常用上成语呢？
生：我在写作文家乡的秋天时用上“秋天的天空一碧如洗”
生：我在写妈妈的唠叨时用过“我一回到家，妈妈就朝我翻白眼、嘟嘟噜噜、没完没了的数说我。”
生：我在写家乡的果园时用上“秋天到了，果园里瓜果飘香”
生：我还会用成语表现课文中的人物：卧薪尝胆的勾践、神通广大的哪咤、不屈不挠的布鲁斯王子。
生：家乡早市上的吆喝声此起彼伏、真是**如潮、热闹非凡。
生：超市里的物品琳琅满目，让人目不睱接。
生：…师：大家用的真是得心用手，那么有没有用错过呢？
生：有啊，有一次，我写我的同桌阴险狡诈，老师就对我说阴险狡诈是写坏人的，同学是自己人要用一个中性的。后来我就换上鬼点子贼多。
生：有一次我写爸爸长得脑满肠肥，妈妈看了说这是耻笑爸爸要改，后来我查了词典换上心宽体胖，妈妈才没得说了。
生：以前我经常用“万人空巷”比喻街上空无一人，最近在图书室翻阅成语词典才知道这个成语并不是指街上空无一人，而是说人们都从巷子里出来来到大街上，街上人山人海，形容欢迎、庆祝等盛况。
生：还有美轮美奂，起先我以为可以用来形容一切美好的事物，原来大错特错了，这个成语只能用来形容房屋高大美丽。
生：老师，我认为“胆小如鼠”比喻胆小不妥，你没看到现有的老鼠大摇大摆地在路边桥下，那有半点怕人的样子。（生哄堂大笑）
生：老师，现在广告上的成语怎么与书上都不一样？什么消炎药“快治人口”书上只有脍炙人口那有什么快治人口。
生：还有什么饮以为荣、一明惊人。我翻了书才知道原来他们把引以为荣胡改为饮以为荣，一鸣惊人改作一明惊人。
生：还有推销摩托车的就把其乐无穷改为骑乐无穷。
生…师：同学们真是妙语如珠，记住这么多成语。还有一些同学的提议也提得好，成语不能乱用，上面的问题确实存在，也有待改善。下面来个成语接龙怎么样。
生：好。师：我先说，人才辈出。
生：出神入化。
生：化外之民。
生：民以食为天。
生：天神合一。
生：…在欢快的接龙中结束了一节课的复习）
反思：老师亲切的语言，和蔼的目光，温暖的抚摸，热情的期待，这些有声和无声的激励语言，可以使学生身心愉悦、思维活跃、积极参与、畅所欲言，使学习变成了一件充满快乐、富有成就感的趣味性活动，也使课堂教学更加契合《语文课程标准》的理念，在教师与学生之问形成良性互动。
人教版三年级语文上册期末复习 附成语归类大全
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人教版小学三年级语文上册成语复习
三年级语文上册1到4单元基础知识复习。一 根据意思写成语 10分 1 灿烂艳丽，色彩丰富。2 形容很规矩 很庄重。3 引起人的注意，指人把视线集中在一点上。4 形容人年老而头发灰白。5 自己跟自己说话。二 巧填词语。24分 不 不 争 斗 千里 实实五 缤 满 而 头 气千 万 大 失 飞舞欢 乱 ...