三年级语文下册放风筝2教学反思人教版

《放风筝》教学反思。

回过头来再看自己上的这一节《放风筝》（第二课时），综合语文组其他几位老师给予的建议，我觉得在今后的语文教学时注意以下几点。

一结合学生生活需要，精选教学内容，整合生活语文与教材的融合点。例如《放风筝》一文，重在让学生学会如何放风筝和体验放风筝的快乐。这是文本告诉我的，当然也是教学的重难点。

假如这个内容再上一遍的话，那么我要将“让学生学会如何放风筝和体验放风筝的快乐”迁移到学生的生活上。如将放风筝换成打羽毛球、使用洗衣机洗衣服，使用打击乐器三角铁演奏“小小的船”等生活技能，让学生学会举一反三的方法，体验成功的喜悦，增强智障生的自信心，培养他们的合作能力。

二面向全体学生，分层教学再明确。《放风筝》一文在确立教学目标中，虽然也根据学生的情况进行了分层教学，但在实际教学中，可能b类生的目标达到率可能较低。因此，这样的反馈信息与之前预设存在差距。

如果将分层目标根据学生再贴切、可行些教学效果就更好了。如a生能完整地表述出放风筝时过程和方法，并相互合作放风筝；b生则能用说出关键动作，并在指导下放风筝；c生能做出相应的动作，感受合作的快乐。这样，教学时面向全体学生，又要关注个别学生的需求。

三课前准备要充分，教学场地要合理布置，教学中要“留白”。新课标中提到“教师是主导，学生是主体”，那么在课堂上，我要做孩子们的领路人，把方向和方法给他们以后，要充分把主动权给予学生，让他们有足够的时间去说、去读、去做。同时，课前要科学地安排好学生的座位，以便在操作练习中足够的空间给学生演练。

因此，教学中要“留白”，留有时间、空间让学生去想、去说、去做，这样才能让学生的思维得到更好的训练。