《年、月、日》教学设计。
教材依据：北师大版小学数学三年级上册第七单元《年、月、日》第70—71页。
设计思路：设计理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，运用四环节教学模式（即定向自学，互动**，精讲点拨，检测训练）体现了两条主线，一条是放手让学生学和练，充分发挥学生的积极性、主动性，通过学生自主**获得知识，另一条是课堂的每一步都离不开老师的指导，充分发挥教师的点拨、引导、激励的主体作用。
构建高效互动的课堂，为学生终身发展服务为基本理念。在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
学情分析：时间单位是较为抽象的计量单位，对于低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
教材分析：本节教材安排了“说一说”“填一填”两大活动。“说一说”是让学生根据已有的知识经验说一说关于年、月、日的知识，“填一填”是填写2023年和2023年各月和全年的天数，从而发现每月有大月和小月，二月和全年的天数不一样，从而介绍平年和闰年。
在此基础上，再来研究二月，教材安排了让学生把1997-2023年年历中2月的天数记录在表中，引导学生发现“四年一闰”的规律。教学时，一定要充分利用学生的已有经验，组织学生回顾和整理已有的知识，进行观察和比较，发现有关年、月、日的一些知识。
教学目标：1．结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2．知道1,3,5,7,8,10,12月是大月，4,6,9,11月是小月。
3．了解平年和闰年。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系；知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数。
教学难点：能判断某一年是平年还是闰年。
教学准备：课件年历卡月历卡。
教学过程：一）自学提纲（课前完成）
1.每人准备一份年历卡片。
2.收集有关年月日的知识。
3.观察“填一填”（1）（2）的有关年历卡片，你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
4.记录一年中每个月的天数。思考2月份到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？为什么有时28天有时29天呢？
二）互动**。
1.出示谜面，课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示：2023年日历。
2.揭示课题、
1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。 教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
3、谁知道今天是几月几号？（学生根据实际回答）
4、说说你收集到哪些有关年月日的知识。（学生汇报展示）
生1：一年有12个月。
生2：有的月有31天。
生3：有的月30天。 …
5、认识大小月。
1）请学生参照2023年和2023年的年历，独立填写**（1）
2）观察**，你发现了什么？
学生汇报［生发现1，3，5，7，8，10，12月都有31天，2023年2月有29天，2023年2月有28天（闰年有29天），4，6，9，11月各有30天］师选择性板书。
3）是否每年都有这样的规律呢？请学生观察、研究和验证。学生完全认定上面的规律后小结：
1，3，5，7，8，10，12月都有31天，是大月。4，6，9，11月各有30天，是小月。2月有时有28天，只有在闰年是29天。
什么是闰年我们后面学习‘
三）精讲点拨：教师精讲重点问题和学生没有发现的并完善板书。
6、 记忆大、小月
师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？
（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们自学课本70页下面的那一段话。教师检查学习情况并出示：
左手拳头图。全班齐数一次。
2）师：老师再介绍一首儿歌，帮你记住一年中的大月。［出示儿歌。
一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。（是大月）；四、六、 九、十一，三十天保正确。（是小月）］教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。
7、计算一年又多少天？（学生汇报不同的计算方法），师板书（略）
8、学习平年、闰年。
师：哪些年份是365天，哪些年份是366天，它们有什么规律呢？
1）请同学们打开书本p71页看下面的“做一做”。仔细观察下面的月历，你发现了什么？
2）学生汇报师边强调边再次完善板书，（2月份是28天的那一年叫做平年，是29天的那一年叫做闰年。每4年里有3个平年，1个闰年，也就是说这些闰年的年份与4有关系。如果“公历年份是4的倍数的一般是闰年。
”这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，没有余数就是闰年，有余数就是平年。四年一闰、百年不闰，四百年又闰。判断闰年的方法是用年份÷4）。
3）指导阅读“你知道吗？”强调遇到整百年，必须是400的倍数。
四）检测训练：
1、一年有（ ）个月？其中有（）个大月，有（ ）小月。
月1日开学的前一天是（ ）月（ ）日；
月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
4、平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？
5、判断平年和闰年
2）小明的生日是2023年2月29日请问他到现在为止过了几个生日了？
总结： 1、通过这节课的学习，你获得了哪些知识？ （生自由发言）
2、师：在这40分钟我们学习了这么多的知道，时间虽短但学习到知识却很多。有人说：
“光阴似箭，日月如梭”，是形容时间过得非常快，希望同学们珍惜今天的大好时光，努力学习，去掌握更多的本领。
板书设计：大月31天）
一年有12个月小月30天或366天。
二月平年28或闰年29天
4年一闰找闰年用年份÷4
教学反思：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。通过猜谜语来激发学习的兴趣，并提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、合作观察。
在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分的体现出“学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。
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