《卖火柴的小女孩》案例分析。
常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花。为此本节课采用了情境导入教学法。
片段一】师：（师配风**导入）大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候，可是，卖火柴的小女孩却在人们欢乐的时候光头赤脚，流浪街头，叫卖火柴。可是一整天了，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过他一个钱。
可怜的小女孩，她又冷又饿，在墙角里，蜷着腿缩成一团。哧！终于她擦燃了火柴，她一共擦了几次呢？
小女孩感到那么幸福，因为她看到了……
生：相机回答，并请学生板书擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。
顺时检查学生的字词掌握情况。）
学习课文的第二段是本节课的重点内容，我引导学生体悟感情，品味语言。
片段二】、师：小女孩为什么会看到火炉呢？请大家轻声读第５自然段，联系上下文，说说你通过哪些语句读懂了什么？
（随机**课件）引导学生抓重点句，体会她擦燃火柴的勇气，第1页/共3页。
看到火炉的高兴，火柴熄灭的失望。
师：此时小女孩最需要的是什么？那谁能有感情地把她看到的美好景色来读一读。
生：对比朗读──男生朗读擦燃火柴，女生读看到的幻景，其余老师朗读。
之所以这样划分是出于对学生人数的考虑，男女生音色的考虑，这样对比性朗读，有助于感情的喧哗。）
、师：虽然幻想消失后，现实只会让人更加痛苦，但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。细读第二段余下的内容，完成下列自学题目：
划出小女孩一次次擦着火柴时，出现幻想的语句。
用一个词来概括小女孩每次最需要的是什么？而现实生活中是怎样的？
用情朗读给你印象最深的一次幻景。
第一次擦燃火柴的教学是在教师的引导下完成的，给学生自学的铺垫。对于后几次，我设计了学生感兴趣的问题让他们自主学习，当你想交流时就找自己的好朋友，找自己最近的同学讨论，谈自己的学习感受。）
、师：小女孩和奶奶来到了温暖花开的天堂，在这里，他过上了怎样的日子？
生：配乐朗读语段：“一大把火柴发出强烈的光，……飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
第2页/共3页。
师：假如小女孩活在今天的中国，他能得到如天堂般的生活吗？
第3页/共3页。
卖火柴的小女孩案例分析
教学片断 师 这节课就让我们一起走进课文5 10段，去看看到底看到了哪些美好的东西呢？分任务 1组学习第一次擦火柴，2组学习2次，3组学习3次 组学习4次，6组学习5次擦火柴。勾画出相关的句子，认真读读，谈谈你的体会。学生自读自悟，而后小组交流汇报 师 那么第三次她又看到了 生 看到了美丽的圣诞树。...
《卖火柴的小女孩》案例分析
卖火柴的小女孩 案例分析。常言道 响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花。为此本节课采用了情境导入教学法。片段一 师 师配风 导入 大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候，可是，卖火柴的小女...
卖火柴的小女孩案例分析
教学片断 师 这节课就让我们一起走进课文5 10段，去看看到底看到了哪些美好的东西呢？分任务 1组学习第一次擦火柴，2组学习2次，3组学习3次 组学习4次，6组学习5次擦火柴。勾画出相关的句子，认真读读，谈谈你的体会。学生自读自悟，而后小组交流。汇报 师 那么第三次她又看到了 生 看到了美丽的圣诞树...