一个幸福的花匠，他播散下的将是爱的种子，种子终有一天会发芽，会成长。那时，他收获的将是更多的爱与幸福。
—题记。曾经，也在私下抱怨作为班主任整天都围着学生转，从学习成绩到仪容仪表，从校服校牌到纪律卫生，还要找学生谈心充当心理医生的角色，忙得一塌糊涂，每天披星戴月十分辛苦，但这何尝不是作为班主任所特有的幸福源泉呢？与学生的朝夕相伴之际，师生的感情愈加深厚；与学生促膝长谈之时，师生的心灵便更加贴近。
比起其他任课教师，我们同学生的接触要密切的多，得到的来自学生的爱也越丰厚。当学生向我们敞开心扉时；当我们收到学生的问候时；面对一张张纯真笑脸，我一次次地感受到了作为一名班主任的幸福与满足。那么，怎样才能成为一个幸福的班主任呢？
我的体会是，用爱心和诚心感染学生，用细心和耐心鞭策自己。
一、爱心满腔是班主任工作的灵魂
苏霍姆林斯基有句名言：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”热爱学生是教师的天职，是“教育的全部奥秘”。
师爱是教师职业道德的核心和灵魂。爱学生，是一种发自灵魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，这份情感就会演绎成一团幸福，时刻慰藉着我们的心灵。
爱心是做好班主任工作的首要条件。对学生缺乏热爱是无法做好班任工作的。对学生的爱能促进师生之间的情感交流，使学生从情感上亲近老师，从而达到“亲其师，信其道”的效果。
但爱学生并不是单纯的溺爱包庇与无原则的迁就，而应该做到“严而有道、严而有情、严而有理”。“严”不是“严”在面孔上，而应体现在要求和培养目标上，要让学生接受你首先要有一腔热爱学生的激情，试想，一个冷冰冰的老师又如何能获得学生的亲近与信任？因此，在课堂上我总是面带微笑；对违反纪律的学生，我很少把他们叫到办公室去大声训斥；更多时候，对学生来说我象姐姐多于象班主任。
当天气转凉时不忘叮嘱学生多穿衣，当学生生病时给予悉心关怀；当学生失败时给予真心慰抚；当学生苦恼时耐心倾听；当学生迷茫时及时指点迷津。人非草木，面对班主任无微不至的爱，学生在感动的同时将其转化为前进的动力，又哪有不成功之理？