___教学目标 1．指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2．体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学过程。金色花。
导入新课。母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。(学生略思考后，2～3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇**《小沙子》《沉船》等。曾获2024年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国家，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱。
检查生字词。(可用大屏幕投影)
朗读课文 教师范读课文(****配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)
学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。
教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情。(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)
例：“你到**去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。
例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
一、初读课文整体感知。
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱呢？
(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢？
二、自主学习合作**
请同学们以小组为单位进行合作**，提出共性问题。
1)“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？是怎样表现的？
2)“我”为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征着什么？
3)“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？
(4)“我”和妈妈各是什么性格？
学生四人小组讨论交流，教师参与交流。
体验反思。过渡：母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流，时时刻刻地滋润着我们。学了这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。
过渡：诗人以其新奇而美妙的想象，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。
学生朗读课文。
三、课堂小结
金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高雅的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇和美妙，激发学生的想象力和创造潜能。
合作**的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。
布置作业。背诵课文，准备比赛。
荷叶·母亲
导入新课 课间**《幸福拍手歌》
师：你们觉得自己幸福吗？(学生发言)
师：那你们认为怎样的人才是幸福的呢？(学生发言)
师：感谢同学们这一份份真实的告白。其实老师觉得，幸福并没有那么多条条框框的约束，幸福其实很简单。
我认为一个容易被感动又能使别人感动的人，她也是幸福的人。因此，我认为著名的作家冰心，就是一个幸福的人。她的文章感动了千千万万的读者，让人倍觉人生的温馨。
幻灯片显示：巴金说：我们喜欢她，跟着她爱星星，爱大海，我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。
师：今天就让我们跟随作者冰心去寻找一份感动，也做一个幸福的人。
一、初读课文整体感知。
1．现在，请同学们大声地自由朗读课文，并思考一个问题：我们的作者感动于一个怎样的画面？
明确：一片大荷叶慢慢倾侧下来，覆盖在红莲上面，为红莲遮拦了风雨。(显示**)
2．同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？(引导学生寻找段落)
二、品析语言。
1．同学们，结合刚才这两段文字，你认为该给这幅画起一个什么题目才合适呢？说说理由。
荷叶护莲图、荷叶遮莲图、荷叶爱莲图。
师：老师觉得这个“遮”字似乎平淡了些，有没有比“遮”字更有感情的？学生说理由时，追问：你觉得这两段中的哪些词句能体现这个“护”字所蕴含的感情呢？
2．品析重点字词：慢慢的，倾侧，覆盖，勇敢慈怜(结合朗诵指导)
3．有感情地齐读自然段。
师：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深触动了我们的心弦。同学们也不妨设想一下：
如果红莲没有了荷叶的荫蔽，那结果会怎样呢？(学生回答——花瓣凋零、枯萎)
师：对啊，同学们想象中的红莲就好像文中写到的那朵谢了的白莲。请同学们找出文中描写白莲的句子。同学们认为这几个句子应该怎么读呢？
师：至于那朵白莲，作者并未交代是怎么谢的，你能结合文中相关的语句作一下猜想吗？简述猜想的依据。
师：请以“夜雨中的白莲，我想对你说”为开头，向白莲倾诉一下你的感慨。
师：看来与白莲相比，那一朵红莲是幸福的！其实仔细看来，它们都处于同样的环境之下，都遭受了风雨的侵袭。请同学们找出文中描写风雨的语句。
三、提炼主旨。
在大自然的风雨中，那一朵白莲早早凋谢了，而这一朵红莲因有了荷叶的荫蔽必将开得愈加灿烂。同学们，联系你们的生活实际，说说这场暴雨让你们联想到了什么？
明确：人生的风雨——挫折、困难。
师：是啊，我们的人生也会遇到许多风雨，那么你会是风雨中的那一朵红莲还是那一朵白莲呢？为什么？
明确：红莲——因为有母亲的时刻关怀和安慰。
师：是啊，如果我们是那一朵红莲，那母亲就是那一片为我们荫蔽人生风雨的荷叶！作者感动于这一幅画面，更感动于这一份伟大的母爱。
由此，作者道出了发自肺腑的感慨。同学们，让我们一起满怀感情地齐读文章最后一段。
四、抒写感动。
在作者冰心的笔下，我们寻找到了一份母爱带来的感动。其实，感动是无处不在的。楼下的树悄然绽放了一树的芬芳，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能会令我们感动。
那么，现在就让我们拿起手中的笔，写下心中的那一份感动。
五、课堂小结。
感动，无处不在。学会感动，是生活所需。老师始终认为一个容易被母亲感动又能使母亲感动的人，便是一个幸福的人。而我们没有理由不做这样的人。愿同学们都能成为幸福的人！
**《妈妈的吻》，在**声中结束该课。
附板书设计：
2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷。
一、选择题。
1．下列句中加点的词意义和用法相同的一项是( )
a．人不知而不愠/温故而知新。
b．为人谋而不忠乎/可以为师矣。
c．思而不学则殆/学而不思则罔。
d．学而时习之/知之者不如好之者。
2．在以下语段空白处依次填入四个句子，排序正确的一项是（ ）
晋朝人读诗，是兰亭集会、曲水流觞。唐朝人读诗，是高朋满座、冠盖京华。革命者读诗，是狱中绝笔、肝胆相照。而我们的方式，就是《中国诗词大会》。
世易时移，诗心不改。
千秋万岁名，寂寞身后事。
天才诗人青史留名，但他的身后却并不寂寞，因为诗意是属于每个人的。
每一代人都在用自己的方式去感受、纪念、传承。
a．③②b．②③c．①④d．②①
3．给空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ）
元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。无论登上哪座山顶，绕着山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田春季，微风过处，梯田波光粼粼，像极了木刻年画；夏季，禾苗生长，梯田青翠欲滴，自是清新水彩画……
a．然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。
b．不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节看到它。
c．是啊，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”！
d．这样，无论什么季节看哈尼梯田，它都是一幅完美的图画。
4．下列句子使用修辞手法的一项是( )
a．我们的园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。
b．母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
c．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
d．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
5．下列词语书写无误的一项是（ ）
a．瘫痪絮叼捶打沉寂 b．淡雅决别烂漫信服。
c．呕吐遮蔽阴影告诫 d．警醒复盖倾侧阴蔽。
二、名句名篇默写。
6．（题文）将下列与雨有关的诗句补充完整。
1天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）
2）渭城朝雨浥轻尘王维《送元二使安西》）
3）水光潋滟晴方好苏轼《饮湖上初晴后雨》）
4）青箬笠，绿蓑衣张志和《渔歌子》）
三、诗歌鉴赏。
7．出塞。王昌龄。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
1）说说下列词语指代的内容。
龙城飞将胡马。
2）怎么理解“秦时明月汉时关”这句诗？
3）说说。三、四句诗运用了怎样的手法？表达了诗人怎样的感情？
四、综合性学习。
8．（1）学习本单元后，班级打算以“保护野生动物”为主题出一期黑板报，如果你是这次板报的策划者，你打算设计哪些栏目呢？
栏目一：__
栏目二：__
栏目三：__
2）肖明和爸爸妈妈去饭店吃饭，爸爸要点“红烧青蛙”这道菜，肖明认为青蛙是对人类有益的野生动物，应该保护。爸爸说：“你不吃这道菜，别人也在吃啊！
”如果你是肖明，此时你会如何劝告爸爸？
3）为保护这些处境日益艰难的人类的朋友，请你在黑板报上拟一则公益广告。
五、文言文阅读。
9．《论语》十二章》节选。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》
年 秋 七年级语文上册第二单元7《散文诗二首》教案新人教版
2019 2020年 秋 七年级语文上册第二单元7 散文诗二首 教案。新人教版。教学内容。本课在教材第129 132页。这两首诗体现了子女与母亲之间真挚的爱。教学目标 知识与能力。1 有感情地朗读诗文。2 培养鉴赏诗歌的能力。过程与方法。1 学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。2 反复诵...
部编七年级语文上册第二单元第7课《散文诗二首》教学设计
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季版七年级语文上册第二单元7《散文诗二首》习题新人教版
7散文诗二首。1 给加点字注音。匿笑 祷告 嗅觉 罗摩衍那 并蒂 姊妹 莲蓬 菡萏 攲斜 荫蔽 徘徊 烦闷 2 改正下面句子中的错别字。1 走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。2 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。3 梗上只留个小小的莲篷和几根淡黄色的花须。3 下列词语中加点...