第九单元教材分析：
本单元的教学内容第八单元“破除迷信”，选择了《西门豹治邺》、《活见鬼》，还有拓展阅读课文《鬼是一棵矮杉树》《试胆量》。《西门豹治邺》讲述西门豹用巧妙的办法破除了迷信，惩治了恶人，科学的治理了邺这个地方。而《活见鬼》讲了两个人在下雨的深夜都误认为对方是鬼，后来看清真相，都大笑起来的故事。
教学目标：
正确读写本单元的字词，理解关键词语。有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。懂得世界上没有鬼神，要相信科学，克服害怕的心理。
学习本单元作者的表达方法，培养作者良好的查阅资料的习惯。
教学重、难点
有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，懂得世界上没有鬼神，要相信科学，克服害怕的心理。树立崇尚科学的思想。学习作者的表达方法，并能学以致用。
课时分配：
《西门豹治邺2课时
《活见鬼2课时
《鬼是一棵矮杉树1课时
《试胆量1课时
语文天地4课时
西门豹治邺
教材分析：
这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。
教学目标 运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。
了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。小有有能学会本课的生字词语。
教学重点 重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。 教学难点
西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在**。
教学构想：
这是一篇历史故事，是按事情的发展顺序记叙的。教学中，可以把理解的重点放在事情的起因和经过上。要指导学生弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以及老大爷怎样回答的，尊重事实的科学态度。
还要着重指导学生了解西门豹破除迷信的经过，帮助学生弄清西门豹是怎样用事实教育老百姓的，同时体会西门豹过人的才智和谋略。
教学准备：课件
1．本课用2课时。
2．教学目标：
1）整体把握课文，疏通文意，有复述故事情节。
2）积累本文重点文言虚实词；
3）学习在尖锐的矛盾冲突中，展示人物性格的方法；
4）培养学生两种能力：一是用智慧辨真假善恶的能力，二是树立一种科学的世界观。
3．教学重难点：
文章寓褒贬于尊重史实的叙事当中的写法。
4．教学过程：
一、导入：由破除迷信、造福百姓的历史人物导入新课。
二、整体感知课文：本文故事生动有趣，以学生自学为主，学生自读课文，结合注释，疏通文意，复述故事情节。
三、问题研究：
1． 西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止祭河伯？（学生讨论）通过讨论让学生明白：西门豹是一个有勇有谋，有民本思想，又有远见卓识的封建时代官吏；
2． 西门豹破除“河伯娶媳妇”的迷信，惩治巫婆官绅的办法巧妙在**？（主要让学生联系现实，结合这个故事给自己的启示，了解古人为人处事出的方法。）
3． 感悟文章的写作特色。（这是本文的重点也是难点）。让学生通过读、找出人物之讨论来解决这一问题，先让学生找出人物之间的矛盾冲突，明确本文在逼真的场景、尖锐的矛盾冲突中展开故事情节的叙述，塑造人物形象的方法。
四、引导学生掌握本文重点实虚词。
1． 三个通假字：趣、娶、傍。
2． 两个词类活用：浮，使动用法。 乐，意动用法。
3． 古今意义不同的词语：好顾。
4． 虚词主要强调“为”，为在本文中的三个意项。
五、拓展作业：搜集古代清正廉洁、为民造福的循吏的故事。
教学要点：1、学习生字，了解重点词语的意思，进而读懂课文的大意；
2、能够正确、流利地朗读课文，在反复诵读的过程中读出古文的韵味，并感受文言文与现代文在表达上的不同；
3、思考两人为什么“相视愕然，不觉大笑”，从而得到的事不要疑神疑鬼，世上根本没有鬼的启示。
重难点：通过了解一些重点词语的意思，理解全文大意，学会文言文译成现代文的方法。
一、自由读课文，把课文读通顺，把字音读准确；
二、给下列字注音：
撩丞踉跄。三、对照译文，或查阅工具书理解下列词语的意思：
1、赴饮4、愈益恐7、愕然 2、值5、丞8、踉跄而至。
3、撩6、俄顷9、偶10、趋
四、同桌读一读，一个人读一句古文，一个人读一句译文，配合着读理解课文内容。
五、理解重点句子 1、“疑为鬼也”，为何“疑为鬼”？
2、“因奋力挤之桥下而趋”，为什么会这么做？
3、“二人相视愕然，不觉大笑”，为什么二人目瞪口呆之后，又不觉大笑起来？
六、朗读全文，梳理总结。
1、再次朗读。
2、讨论：联系实际具体说说从这则故事中受到了什么启示？ 七、作业 1、把《活见鬼》这个帮事讲给他人听一听；
2、“活见鬼”这个词语现在人们也会用到，找一找，人们在什么情况下使用这个词语？
教学要求。1．知识与技能。
1）阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的感情，明确文章中蕴含的道理。
2）通过**体会人物的心理变化。 2．过程与方法（1）通过讨论，体会人物心理变化和人物品质（2）通过默读了解内容。
3．情感、态度与价值观。
体会小战士来头勇挑战自我、敢于战胜自我的精神，懂得世界上根本没有鬼，要崇尚科学，破除迷信。重难点、关键阅读课文，了解故事内容，体会作者表达的情感，明确文章中蕴含的道理。通过**，体会人物的心理变化。
教具准备部分课文片断投影。
鬼是一棵矮衫树
教学过程。一、谈话引入1、谈谈自己第一次走夜路、第一次独自睡觉时的情景。 2、有一个小战士，也和你们一样，怕黑，以为有鬼，甚至吓的尿了裤子。
二、速读课文边思考，边做标记。
1．来头为什么怕“从小怕鬼”？ 2．那一次来头吓得尿裤子是在什么情况下？ 三、讨论，交流 1、因为来头小时候在财主家放牛时，厨子老宽总是在夜里对来头讲鬼故事，讲得活灵活现，听得直起鸡皮疙瘩，所以来头从小怕鬼。
2、是一个人在夜里独自站岗放哨时尿裤子，因为当时周围有鬼，所以吓的。
四、默读课文，理清文章顺序和脉络。
1、找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语。（“过了没几天”） 2、讨论课文的顺序和分部分。
五、突破难点，体会人物内心活动1、自由读文，划出文中描写来头心理活动的语句。 2、联系自己比较，如果当时是你在坟地的话，你会怎么样？
六、体会文章中写得妙的其他语句、词语。
1、根据学生找句来进行交流汇报。
2、“来头不吭声，脸红了大半片。”
七、指导改变顺序来改写故事。
1、出示课后问题2。
2、讨论。八、课堂总结。
谈谈本课给你的启发。
板书设计。鬼是一棵矮衫树。
原因：八岁时常听鬼故事从小怕鬼。
事例：第一次值夜哨吓得尿裤子。
申请在坟地值夜哨战胜胆怯。
启发：世上没有鬼； 相信科学，破除迷信。
试胆量》教学设计教学目标。
1、能理解新词，并积累运用。
2、引导学生通过动作、语言、心理等方面的描写感悟课文内容。3、抓住文章的重点部分--试胆量，进行重点学习体会。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
5、引导学生联系全文体会这次试胆量的重要意义及校长教育方法的巧妙。
教学重、难点。
1、引导学生通过动作、语言、心理等方面的描写感悟课文内容。
2、引导学生联系全文体会这次试胆量的重要意义及校长教育方法的巧妙。教学时数一课时教学过程。
一、导入新课，激发读书兴趣。孩子们，你们怕黑吗？怕鬼吗？
如果让你一个人走夜路，你们敢吗？（不敢）今天我们一起来看看现代孩子怎样在夜间锻炼自己胆量？（板书课题：
试胆量。）
二、自读自悟，完成一下自学要求。
1、读通课文，读准生字生词的音。
2、思考课文写了一件什么事情？
3、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
三、初步交流。
1、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如“忌讳、鸡皮疙瘩、鬼影幢撞、窝囊、狰狞鬼魅等。
2、汇报交流：课文写了一件什么事情？（文章写了校长组织一次游戏，学生们一天夜里到九品佛寺和墓地里进行试胆量的游戏，不当鬼的同学都吓得跑回来了，当鬼的同学有的因为害怕也回来了，有的则因为害怕跑回家了。
）3、进一步交流：读了课文你有什么感受？汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。
四、学习重点部分--试胆量1、认真阅读课文第8--14段。
1）想一想，这段讲了一件什么事？（试胆量的同学路上都十分害怕只去了九品佛寺，没有去墓地就因为害怕纷纷跑了回来。）
2）从学生方面理解体会，他们在活动中害怕时的的动作和对话，用横线画出。
3）分角色朗读，感受“我们”在试胆量过程中真实的心理--胆怯。
2、默读课文第15--22段。
1）从当鬼的同学方面体会当时的活动情况，用上“有的……有的……”来表达。
2）想一想：为什么这次试胆量后同学再也不怕鬼了？（引导学生体会进行实践锻炼的重要意义。
五、畅所欲言你觉得怎样可以使自己的胆量大起来？（不必拘泥于文中的方法，还可以相互交流自己生活的办法，不要设置限制，让同学畅所欲言，还可以发挥想象。）
教学要求：引导学生做小实践，揭开自然视象中的谜团。
通过学习，启发学生尊重科学，破除迷信，培养学生热爱科学反对迷信的意识。
重难点：导学生初显身手，选择题材写作。
课时划分：三课时。
教学设计。第一课时。
教学目标。引导学生围绕不怕鬼这一主题讲故事。
教具准备。用于实验的必需品。
教学过程。一、师讲述故事引入。
二、揭示本课教学内容。完成畅所欲言和初显身手。
三、开故事会。
北师大小学语文五年级上册第九单元教学设计
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