课内阅读专项答案。
一)课内阅读
1.（1）本文写了“我”两次窃读的经历。“窃读”表现了我对读书的钟爱之情以及想读书却没钱买书只能去书店偷偷看书的痛苦和无奈。 点拨：理解各自然段意思基础上去总结全文内容。
2）本句运用了比喻的修辞手法，把“黑色多皱的布裙”比作“支不开的破伞”，形象地表现了“我”无钱买书的窘迫处境，衬托了“我”受到店员“礼遇”后愉悦松快的心情。 点拨：掌握比喻句定义的基础上去分析。
4）第⑤段在文中起承上启下（过渡）的作用。用“我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去”总结前次窃读被“抓”的惨痛心理；用“终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来”一句引出“我”新的窃读经历。 点拨：
理解过渡段的作用。
5）示例：第⑥段“啊！终于和你相见！”一句，运用细腻的心理描写，传神地表达出再次成功窃读的欣喜以及对书的钟爱。 点拨：能表现出“我”对读书的痴狂即可。
2.（1）c 点拨：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
3）朋友和家人，人人皆有，而且感情深挚，充分表达了作者对书的喜爱。更重要的是朋友间常常见面，家日日都回，却不会使人厌烦，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙的说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
4）作者用反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择以书为侣的理由。 点拨：仔细分析每句话的意思，结合自己实际生活经验作答。
5）我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。
点拨：此题为仿写表达题。要仿照“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”进行表达。要根据自己对书的印象，深入思考书到底像什么。
二)课内阅读
（1）历经多少磨难受到怎样的欺凌顶天立地点拨：按原文填空。
（2）旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
（3）“秉性”本义是本性的意思。在文中的含义是指梅花的精神，梅花魂。梅花魂，即梅花的精神：
“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。 点拨：运用查字典的方法理解词语本义，再结合句子语境去掌握词语在句子中的含义。
（4）因为在外祖父心中，梅花是中华民族的象征，梅花具有中华民族的民族精神和品格。
（5）外祖父希望她成为有骨气的中国人。 点拨：点明祖父对我寄予的希望。
（6）《梅花魂》 热爱祖国的赤子之心。
（7）苏武、朱自清、文天祥、刘胡兰、屈原……
（8）月是故乡明归心似箭、日思夜想、魂牵梦绕、朝思暮想…… 点拨：积累和思乡有关的诗句和词语。
三)课内阅读
1.（1）逻辑顺序点拨：分成几个方面去分别介绍鲸。
（2）课文是从鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性四个方面来介绍鲸的。我最感兴趣的是：（按照自己想法作答 ）
（3）①列数字 ②打比方 ③举例子 ④作比较点拨：理解各说明方法的定义。
（4）①“主要”这个词说明了须鲸除了虾和小鱼，还吃其他的食物，去掉“主要”这个词，句子的意思就改变了。
②“必须”说明了鲸每隔一定的时间就要进行呼吸的必要性。
③“总是”说明了鲸喜欢群居的特性。
启示：由此可见，我们在使用词语的时候一定要先弄清楚自己想要的表达的意思，准确地运用，这样才能使句意表达得更加准确，读后使人清楚明白。
点拨：理解加点词语本义，通过对比有加点句子和无加点句子来判断。
1.（1）（kàn kān）（huà huá）（jiā jiá）（nián zhān）
（2）这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，存放重要图纸、文件的地方也可以采用。
（3）近义词：珍贵（宝贵） 企图（图谋）
反义词：坚硬（柔软） 安全（危险）
（4）这两段主要讲夹丝网防盗玻璃和夹丝玻璃两种新型玻璃的特点和用途。 点拨：结合各自然段段意去理解。
（5）在介绍“夹丝玻璃”时，作者运用安然无恙和藕断丝连这两个词形象而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。 点拨：抓住关键词“非常坚硬、不易破碎”去找对应的词语。
（6）科学技术的飞速发展，给我们的生活带来了许多便利。我们更应努力学习，长大发明更先进的产品为我们的生活服务。
四)课内阅读
1.（1）（小心翼翼） （精疲力尽） （争辩） （依依不舍）
（2）涟漪：水面上溅起的波纹，但比一般波纹小。
不容争辩：本文指我应该放走大鲈鱼的事已经十分确定，没有争辩的余地。
翕动：鱼鳍扇动；文中指大鲈鱼的鱼鳍在扇动。
小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。
告诫：本文指父亲的行为警告劝诫我应该做一个诚实的人。
点拨：查字典的方法理解词语本义，结合句子语境理解词语在句子中的含义。
（3）b 点拨：按照原文填写。
（4）尽管但是。
（5）是因为还没到捕鱼的时间，如果这时候捕捞，那是违背道德的事，父亲不想让我走上歧途，因贪图一时的小便宜而在道德问题上铸造了永久的阴影。
（6）三四十年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
（7）文章写了我在少年时代与父亲去钓鱼，再没到捕鱼开放日的时间我捕到了一条大鱼，但还是在父亲坚定的目光下将它放生了，这件事给了我终生的启示。我觉得在生活中我们应该以诚实道德为本，从小培养优秀的道德品质。
【点拨】结合文章中各自然段意思去总结文章主要内容，后面可以根据你的生活实际作答。
2.（1）（chǔ chù）（lǜ lù）（辨辩）
（3）写出反义词：爱慕（厌恶） 有用（没用） 好处（坏处）
写出近义词：可贵（珍贵） 体面（气派） 爱慕（喜爱）
（4）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（5）我要多吃营养丰富的食品，不要吃太多的零食。 点拨：理解加点词语意思的基础上去写句，注意所写句子语境要符合词语意思。
（6）桃子、石榴 、苹果外表美内心美点拨：按照原文填写。
（7）c （8）朴实无华，默默无闻，不计较名利。
（9）有用的人做只讲体面，而对别人没有好处
（10）①难道父亲的话没有深深地印在我的心上吗？
②父亲说，这是他对我们的希望。
（11）这句话告诉我们不要只讲体面，而要做有真正本领和内心世界美的人，并赞扬那些默默无闻，为人民做好事，对社会做出贡献的人。
（12）我们身边还有像花生这样的人，如：清洁工人、农民、送报人、教师。
（13）我想做花生一样的人，我更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事，一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表美的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。
点拨：结合文章内容和自己的实际生活经验作答，能说出自己的观点，并言之成理。
五)课内阅读
1.文字谜画谜运动谜
2.仓颉鸟的足迹。
3.汉字来历。
4.象形指事会意形声转注假借。
5.甲骨文金文篆书隶书楷书。
点拨：按原文填写。
6)课内阅读
1.（1）课文讲述的是有一年美国洛杉矶的大**中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
点拨：结合各自然段段意和题干要求中的提示概括。
2）叫做反衬。这样写能够更加突出父亲要找到儿子的坚定的决心，间接体现出了父亲对儿子深深的爱。 点拨：反衬，就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。
3）“不论发生什么，我总会更你在一起！”。父亲告诉儿子的这句话体现出他对儿子深沉的爱，而儿子将这句话作为承诺，依靠它与平日里自己对父亲的信任熬过了漫长的38个小时。
4）儿子具有鼓励同学求生，获救时，把安全先给了同学的高尚品格。
5）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
6）文中说这是一对“了不起的父与子”，说父亲了不起是因为他坚韧不拔、决不放弃、恪守诺言、有责任感，说儿子了不起是因为他鼓励同学求生；获救时，把安全先给了同学；信任父亲。
7）因为这是父子之间的信任和深深的爱，他们劫后余生的重逢而喜悦，所以说他们“无比幸福”。
8）我感受到这句话是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。
9）这样写更能表现出父亲挖掘的艰难，更能体现出父亲执著的信念和救儿子所克服的巨大困难。
10）外貌描写的句子：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 这句描写父亲外貌的话，表现了父亲为了救儿子挖掘的时间之长和坚韧不拔、决不放弃的执著精神。
11）**的谚语有：“鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。” 点拨：课下多多积累相关谚语。
2.（1）一种态度是热情鼓励，一种态度是严格要求。
2）c d
3）母亲鼓励孩子，父亲严格要求孩子。点拨：意思对即可。
4）同时能得到鼓励和警告点拨：结合全文内容去理解。
5）因得到赞扬而得意忘形，因受到批评而灰心丧气 。
6）满怀信心紧张失望地痛哭点拨：按照课文去填写。
七)课内阅读
1.（1）huáng líng péng fú
（2）景观（ 景致 ） 仿照（ 模仿 ） 仿佛（ 好像 ）
（3）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲（lín líng）珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 点拨：理解排比句定义基础上去寻找。
（4）①（金碧辉煌 ）的殿堂玲珑剔透 ）的亭台楼阁。
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九年级上学期语文课内阅读
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