班级姓名。
盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到校，于是他要强地决定自己走了。
那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路……”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？
他着急起来。怎么办呢？他听到皮鞋声。
“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。
”同情而又wú
kě nài hé。
他又听到高跟鞋的声音。“阿姨，盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。
可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前拖着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？
”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？
”又是无言。他___了，忙问：“你要带我去哪儿？
”还是没有回音。（ 他突然想起盲孩子被骗的故事，（ 下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想。
竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，xì suì的脚步声远去了。
放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过___走过春天，走过。
有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”
“他不会来了。他到河里去救人……本来，他那么小，应该喊大人，……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声痛哭起来。
他扔开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位mò mò wú yán的带路人……
1、根据拼音写词语。
wú kě nài hé xì sumò mò wú yán
2、根据上下文，在文中的“__上填上合适的词。
3、在括号里填上合适的关联词。
4、根据文章内容填空。
盲孩次向人求助，最后给盲孩带路的人是写出他是这样一个人，文中表现在这几方面。
读第4节，写出盲孩的心情变化。
5、仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第5小节的“__上。
6、文章第8小节中的省略号分别表示。
7、给文章加上合适的题目，写在文前的“__上。
8、联系文章内容，想象这位“带路人”第一次见到盲孩，明白了盲孩需要带路后是怎么想，怎么做的。根据这一要求写一段话。（至少30字）
9、文中的盲孩和那个“带路人”肯定给你留下了深刻的印象。读了这篇文章，有什么感想，请写下来。（至少从2个方面写。）
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