五年级数学下册期中质量检测试题

20**年五年级数学下册期中质量检测试题。

成功的花由汗水浇灌，艰苦的掘流出甘甜的泉，辛劳的付出必有丰厚回报，紫气东来鸿运通天，孜孜不倦今朝梦圆。祝你考试成功！为大家准备了五年级数学下册期中质量检测试题，快来练习。

20**年五年级数学下册期中质量检测试题。

一、填空：(每空1分，共33分)

厘米=( 米 53分=( 时 27千克=( 吨。

2、方程3x=7.2的解是( )那么2x+3.5=(

3、有12枝铅笔，平均分给6个同学，每枝铅笔是铅笔总数的( )每人分得铅笔总数的( )

4、把3米长的绳子平均分成5段，每段是全长的( )每段是( )米。

5、一根5米长的钢材重13千克，平均每千克长( )米，平均每米重( )千克。

6、分母是5的最大真分数是(),最小假分数是()，最小带分数是()。

7、 12和42的公因数有( )它们的最小公倍数是( )

8、自然数a=b-1，a和b的最小公倍数是( )最大公因数是( )

9、育红小学五年级(1)班学生人数在45～60之间。参加植树活动时，如果每6人一组或8人一组都刚好分完而无剩余。这个班有( )人。

10、一节课的时间是23 小时，把( )看作单位“1”，平均分成( )份，一节课相当于这样的( )份。

11、在下图的中填上适当的数，直线上面填假分数，下面填带分数。

12、湖滨公园菊花的盆数是月季花的4.5倍，月季花有x盆，月季花和菊花一共有( )盆，月季花比菊花少( )盆，当χ=50时，菊花有( )盆。

13、要统计一到六年级星期五借图书的本数可选用( )统计图；要统计一个月来某个年级每周借书量的变化情况应选用( )统计图。

14、的分数单位是()，有( )个这样的分数单位，至少再加上( )个这样的分数单位是最小的质数。。

二、判断。(每题1分，共6)

1、“五(1)班学生中男生占59 ”，把男生看作单位“1”。

2、假分数的值都大于1。(

3、把3块饼平均分给5个小朋友，每个小朋友分得1块饼的35 。

4、两个自然数的最大公因数肯定比这两个数都小。(

5、比的分数单位大。(

6、 44-x=12，方程的两边可以同时加x，方程的解不变。(

三、选择题。(每题1分，共8分)

1、把一根绳子对折三次后，这时每段绳子是全长的( )

a、12 b、13 c、16 d、18

2、李明比张华大，李明今年x岁，张华今年y岁。10年后，张华比李明小( )岁。

a 10 b x-y c x-y+10

3、两个数的最大公因数是15,最小公倍数是90,这两个数一定不是( )

a 15和90 b 45和90 c 45和30

4、如果a=4b,(a、b都是不为0的自然数)，那么a和4的最小公倍数是( )最大公因数是( )a.4

5 、一个自然数的倍数总是( )它的因数。

a.大于 b.小于 c.等于 d.不小于。

6、小明把6x-8错写成6(x-8)，结果比原来( )

a、多8 b、少8 c、少40 d、多32

7、 9x 是假分数，x有( )种可能。

a、8 b、9 c、无数 d、10

8、 “1×3×5×……99×2”的积是( )

a 、奇数 b、素数 c、偶数 d、质数。

四、计算：(共16分)

1、用分数表示下面各题的商，是假分数的化成整数或带分数。(4分)

2、解方程：(12分)

1.2÷x =0.5 x-3.5+4.5=12 1.3x-0.4=0.9 x-0.1x=1.08

五、应用题：(1—5题每题5分每题6分，共37分)

1. 少先队员在果园里帮助摘苹果，上午摘了18筐苹果，下午摘了22筐。上午比下午少摘了100千克，平均每筐苹果重多少千克？(用方程解)

2. 四年级共植树360棵，比三年级的2倍还多30棵，三年级植树多少棵？(用方程解)

3. 一张长75厘米、宽60厘米的长方形纸，要把它裁成同样大小的正方形，边长为整厘米数，且没有剩余，裁成的正方形边长最大是多少？至少可以裁成多少个这样的正方形？

4. 甲、乙两人沿着400米的环形跑道跑步，他们同时从同一地点出发，同向而行。甲的速度是每分钟290米，乙的速度是每分钟250米，经过多少分钟甲比乙多跑2圈？(用你喜欢的方法解)

5. 实验小学四年级比五年级学生多30人，四年级的人数是五年级的1.2倍。这个学校。

四、五年级各有学生多少人？

6. 下面是a、b两市20**年上半年降水量情况统计图。(每小题2分，共6分)

1)( 月份两个城市的降水量最接近，相差( )毫米。

2)a市( )月到( )月降水量上升的最快，上升了( )毫米。

3)b市第一季度平均每月降水( )毫升，估计7月份降水( )毫米。

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。7、用长5厘米、宽4厘米的长方形，照右图的样子拼成正方形。

拼成的正方形的边长最小是多少厘米？需要几个长方形？

科学的学习方法和合理的复习资料能帮助大家更好的学好数学这门课程。希望为大家准备的五年级数学下册期中质量检测试题，对大家有所帮助！

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

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