关于《故乡》这个话题作文，课前着实下了一番功夫。一般人的理解，“故乡”，意味的是自己的出生地，似乎只有远离故乡的人才会有这种离愁别绪。而我们班，大多以本地孩子为主，要描写“故乡”之类的文章，似乎无从下手。
其次，现在的孩子，对于“故乡”，似乎还没有那么深切的感情，若是没有课前大量的铺垫和资料的准备，到时即使勉强凑出一篇习作，估计也是无病呻吟。
文章若是没有真情实感，我认为那是对文字的一种亵渎。只有真心的流露，才达到了习作的目的。即使篇幅不长，即使文采不佳那又何妨。
因此，在单元教学伊始，我就开始作铺垫。首先是研究这个单元的四篇课文。
第一篇是古诗词三首。第二篇是《梅花魂》、第三篇是《桂花雨》，第四篇是《小桥流水人家》。四篇课文无论是古诗词也好，还是别的课文，都是围绕“故乡”展开。
从单元整组教学开始，就得有意识的关注素材与习作方法。《梅花魂》是托物言志，《桂花雨》是借物抒情，《小桥流水人家》是怀念家乡的景物。
一、布置“作前准备”：帮你选材。
露从今夜白，月是故乡明”。没有离开故乡的时候 ，故乡是一幅铺在地上的画，我在画中走来走去，只看到天边遥远的云霞。远远地离开故乡的时候，故乡是一幅挂起来的画，一抬头便能看见，每当月下透过一层薄薄的纱。
故乡的情！故乡的音！故乡的泪！
故乡的纯洁！故乡的一草一木，都是我们最深的牵挂！这个单元我们就来写一写“故乡”
1.假如你从没离开过故乡，你可以介绍自己家乡（人、景、物都可以）。比如家乡有哪些著名的景点，有哪些令你自豪的小吃，有什么值得你介绍的玩意？或者是家乡的人是如何热情好客的……
2.假如你是远离家乡出门在外的孩子，你不妨介绍一下你们那里的特产、景点、人们，或者有哪些事物留在你的记忆深处（一缕炊烟？一个山坡？
一片竹林？一条小溪？一片甘蔗地？
一片蛙鸣？一个柿子林？一个芦苇荡？
一次摘果子的经历？一次挖笋挖螃蟹的活动……）
3.假如你身边有远离家乡的人，你也可以采访他，听听他是如何介绍自己的家乡的。
20年后回故乡五年级上册语文第二单元作文
二十年后，我已成为北京公司的总经理，但我脑海中常常浮现我的故乡 四川，就向公司请了长假，回到了使我魂牵梦绕的故乡。走出飞机场，坐上了我的私人汽车，回到了我的故居。刚下车，妈妈就前来迎接我。我环顾四周，心想 这是我的故乡吗？碧蓝如洗的天空中飘着几朵白云，空气中散发着淡淡清香 以前的小平房不见了，到处都...
20年后回故乡五年级上册语文第二单元作文
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