15．我真希望。
教学目标：
1、知识目标：认识13个生字，会写8个字。学习新部首米字旁。
2、能力目标：朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，是学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学准备：生字、生词卡片、有关大气污染是环境受到破坏的**等。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时。
一、创设情境，导入。
1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？
是啊，人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿树成林，空气清新，多美啊！这也是我们共同的心愿。今天，我们就来学习第15课《我真希望》。
2.板书课题，指导有感情读好课题。
二、初读课文，认知生字。
1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字和词语，多读几遍。
2.字词教学。
①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
②集体读（有注音）。
③**车读（无注音）。
④抢读（无注音，打乱顺序）。
3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
三、朗读感悟。
师：读了这篇课文，你们有什么想法？
1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四个小组带着问题边读边讨论。
2.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？
3.全班汇报，朗读感悟。
①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是……而是……”语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
②第一小节引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。
第二小节引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。
第三小节引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。
第四小节引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。
（学生先说哪一节，就随机指导朗读，感悟。）
4.感情朗读。
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。
③教师引读：我真希望……
不是……而是……
④学生配乐齐读。
四、联系实际，加深感悟，指导实践。
1.出示有关环境污染的**。
师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到的，请看屏幕。
2.指导实践，布置作业。
师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活中，请大家根据老师的提示，课后对自己身边的环境做一次调查，存在哪些污染，如何治理，咱们下一节课交流。
第二课时。一、复习生字课文，导入。
1.读生词卡片；
2.背诵课文。
师：小朋友们，上节课，我们深入调查了周围的环境，你有什么收获吗。
二、交流调查结果，拓展延伸。
1.全班交流汇报自己的调查结果；
2.谈自己的感受。
师：做了这么细致的调查，此时此刻，你们有什么感受吗？有什么新的希望吗？该为环境保护做点什么呢？
3.语言实践，拓展延伸。
师：请大家模仿课文中诗歌的表达形式，用上“我真希望”的开头，把自己对改变环境的愿望写一写，可以写一段，也可以写二至三段。
4.小组交流。
5.全班交流，适当点评。
三、巩固课文，加强语言文字的练习。
1.出示问题，填上恰当的词语。
洁白的（）芬芳的（）动听的（）
2.指导写字。
3.采集本课中表达环境美的词语。
四、总结。师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！
板书：飘出来的是轻盈洁白的云彩。
烟囱喷出来的是清澈晶莹的泉水
吐出来的是淡淡的芬芳。
我真希望 树更绿。
地球花更红。
小鸟的歌声更悠扬更动听。
16 奥莉娅和莉达。
教学目标。1.认识15个生字，会写6个字。重点指导带有女字旁和提土旁的字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点。
教学重点。学习会认字、会写字。
教学难点。将人文教育的大主题“现代公民道德教育”蕴含于教学过程中。
教学过程。一、导课。
同学们，你们在出去游玩的时候，如果有了垃圾，你是怎样处理的？今天我们来认识两位小姑娘，看她们怎样做的？
二、新授。一）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1.板书课题。
2.听读课文，听准字音。回答：共有几个自然段？
3.学生自己练习借助拼音读课文。
4.用卡片或小黑板出示字词，练习读准字音。
二）通读课文，了解内容，感悟课文的育人点。
1.从整体入手，理清课文的脉络。
1)请七位同学读课文，每人读一段。
这样读书给予了每个学生均等的机会，督促基础较差的学生读好课文。给予他们展示自我的机会，树立信心。
2)提问：讲的是谁和谁的事？事情发生在**？
先让学生回答提问，了解学生是否读懂了内容。
2.学习第一部分（第1自然段），根据下面问题读课文。
1）谁和谁到**去干什么？
渗透记叙文的要素。
2）找一找哪些词表示了她们的动作。
穿过、走、坐在。
3.学习第二部分（2—3自然段，共4句话）。
1）奥莉娅和莉达为什么会“一动不动”呢？
奥莉娅和莉达都被美妙的歌声吸引了。
补充课外知识：夜莺，身体大小和麻雀相似，是一种鸣声清脆的鸟，叫的声音很好听。常见的有红点颏、蓝点颏，羽毛褐色，雄的喉部鲜红或天蓝色。
2）出示投影：奥莉娅和莉达都沉醉在歌声里了。
学生进行填空体会“沉醉”的意思。可以填“吸引”“迷住”等。
3）请你猜想一下夜莺在唱什么？
这里真美啊！这里的空气真新鲜呀！
4.学习第三部分（4—7自然段）。
1）通读4—7自然段，并说一说她们是怎样处理废弃物品的。
板书：奥莉娅：收扔莉达：裹放。
2）再读一读莉达是怎么说的？莉达为什么要轻轻地说？用这样的语调再读这句话。
3）听了莉达的话，奥莉娅会怎么说，怎么做？
三）联系生活，提高环保意识。
1.朗读全文。
2.教师谈话激发学生的情感：关注人类赖以生存的环境，是每个公民的义务。你想对两个小姑娘说些什么？
三、练习。1.奥莉娅和莉达是如何处理垃圾的？
2.你喜欢那个小姑娘？为什么？
四、总结。爱护和保护环境是每个人的职责。通过这节课的学习，学生的责任意识增强了，这对于孩子来说就是最大的收获。
五、作业。你在生活中是怎么保护环境的？
六、板书。两个小姑娘。
奥莉娅：收扔。
莉达：裹放。
保护环境。人人有责。
17 沙柳和沙怪。
教学目标：1、认识13个生字和一个多音字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读课文懂得在困难面前不要害怕，不退缩，勇敢地战胜困难，体会胜利的快乐。
3、自主积累词语，养成自主学习的习惯。
教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识13个生字和一个多音字，认真书写8个字。
教学难点：朗读课文，感悟沙柳不怕困难，勇于战胜困难的精神。
教学准备：生字卡片，词语卡片。
教学时数：3课时。
教学过程：第一课时。
一、 故事导入，激发兴趣。
1、老师给同学们准备了一个故事，你们想不想听？教师口述课文。
2、刚才大家听了谁和谁的故事？
板书课题：17 沙柳斗沙怪。
听了这个故事，你想知道什么？学生质疑。
3、你们真是爱动脑筋的孩子，我们来读读课文，看看能不能在课文中找到答案。
二、 初读课文，感知课文课文内容。
1、学生自由读文，把课文中遇到的困难说出来。
2、同桌互读课文，互相解决课文中遇到的困难。
三、 创设情景，自主识字。
1、默读课文，找出要求认识的字。
2、同桌互相读读要求认识的字，并说说识字方法。
3、你们想和故事中的沙柳和沙怪一起去沙漠中看看吗？在去沙漠的路上可，沙怪准备了很多生字想阻止大家，你们有信心和勇气战胜它吗？
4、出示生字卡片，指名认读，说说识字方法。
5、你们能从生字中选一个字说词吗？
四、学生自由读课文。
作业：读课文。
第二课时。一、复习。
1、认读生字卡片。
2、填一填。
飞（ ）走（ ）昏（ ）暗。
学生齐读词语。
二、自由读文，整体感知。
1、自由读课文。
要求：用自己喜欢的方式读，可以大声地读，默读，也可以站起来读。
2、指名读课文。
可以是你读得最好的一段，让大家分享，也可以是你读得不好的，让大家来帮助你。
3、 大家读得这么好，老师也想来读读，你们同意吗？教师范读。
三、精读课文，体验感悟。
1、学习第一自然段。
学生齐读课文第一自然段，从这一段中你知道了什么？
指名反馈。是啊，沙怪的危害再大，我们也不会怕他，大家这么勇敢，我们一定可以战胜它。
2、学习第二自然段。
人们想了什么办法对付沙怪呢？
指名读课文，大家评价，引导学生通过朗读感悟人们受到挫折不气馁，勇往直前的精神。
谁能用“绿化”说一句话。
分男女比赛读课文。
3、学习自然段。
自由读课文，思考：人们请来沙柳后，沙怪对他发起了几次进攻？
沙怪的两次进攻是什么样的呢？
比较：扬起一大片沙尘顿时狂风大作。
飞沙走石天昏地暗。
（引导学生感知沙怪的进攻一次比一次猛烈。）
沙柳被沙怪打败了吗？它是怎么对付沙怪的？
出示重点句1：
沙柳一点儿也不害怕，树干上长出了许多不定根，像千万只小手牢牢地抓住流沙，又像无数根吸管从地里吸收水分。
指名读句子：谁愿意当勇敢的沙柳读读这句话。
评价。指导朗读。
句子2：沙柳将根深深地扎进地里，紧裹浑身的叶子，在大风沙中顽强地挺住了。
小学语文 S版 二年级第五单元《18《小鹿的减法》教学设计
教学目标。知识与技能 1 认识10个生字，会写7个字及以下词语 成功 坚持 汗淋淋 浑身 开始 造桥。2 学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。过程与方法 默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。情感与态度 1 有感情地朗读课文。2 通过学习，使学生懂...
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