第四单元的学习主题是生活的灵感。围绕四个文本安排的主题：捕鱼揭示花生两个密集文本；路到广场多于一个珍珠鸟两个为撇去文本。
这个单位的重要学习目标是道德判断可能很简单，实际上很困难；到广场的方式是多于一个，生活是一样的；生活不能说得通，但对别人没有好处；信任，可以经常创造一个美丽的境界。这也是我教导这个单位指导学生实现学习目标的时候。
一，进入文本，情感生活。
引导学生进入钓鱼启示文章阅读启蒙，抓住关键词感受作者的感受变化：惊喜→不明白→投诉→乞求→不愿理解作者对大低音的爱，情绪给作者一直在大手的手中困难；抓住父亲的行动，举止的细节，体验父亲面对道德的选择，以及作者的严格的道德教育和深爱。然后掌握本章，从作者自己的经验中深入体会一个人的经验，如果通过这么严格的教育，那么它将是道德实践真理的勇气和力量。
引导学生走进正方形的路，多一个，一个文本，从启蒙读出：首先，通读文本，清楚文本上下文：一个场景，两件事情，一个结论。
然后，小组去探索，文本给你留下最深刻的印象，还是什么是句子？然后，报告的沟通，指导的理解，欣赏的关键词，如父亲的教导让我的生活不使用 - 通往广场的路多于一个！理解章节：
成功是一种态度，只要有希望，顽强的意志将帮助人们克服许多困难，再次，通过困难和障碍，经过痛苦，向广场的道路上增加了一个更多。
要引导学生进入花生文章，朗读，首先花生特性（好处），特别是父亲指出最有价值的那一点到位，并以形式（下表）对比了解花生有价值，突出花生不会炫耀自己，悄悄的奉献性格。然后了解生活的真相。
花生。桃子，石榴，苹果。
位置。埋在地上。
挂在树枝上高。
出现。矮人长。
明亮的红色和绿色。
印象。挖起知道。
立即见到爱心的。
要引导学生进入珍珠鸟文章，阅读品味，首先从沉默的阅读开始，确定需要探索的关键问题，如：我在关心和关心什么变化？这些变化是如何产生的？
然后，阅读交流，深入了解作者对珍珠的爱。最后回到全文，体验信任，经常创造一个美丽的境界，中心的句子，深深的感受：信任是创造一个更好的境界的基础。
第二，出了文字，好人。
在这个单元的研究中，引导学生进入文本，阅读理解，触及人和物的文本，从教育，然后带领学生走出文本，联系生活的现实，从中发现，得到启迪：爱生活，学习人。例如，学习钓鱼的灵感，这篇文章是引导学生真正理解的。
在生活的旅程中，我已经不止一次遇到类似于“鱼”句的**的低音，学生可以给出实例注意，如老师读**给出分数，没有人知道，应该怎么办？学校在路上拿起钱包，不应该翻过来吗？当销售钢笔时，销售人员寻找货币，如何处理？
等等可以理解为与低音阶段的情况像鱼的**。这将能够引导学生在现实的生活中，如果你遇到这样一个艰难的道德判断的选择，将有平静的勇气和力量。
总之，对这个单位的学习，学生可以得到生命的灵感，牢记，并可以有意识地利用这些丰富的生活哲学来指导自己的行为，甚至变得乐观，达到良好的道德标准。
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