习作。一、我和书的故事。
故事感人，内容具体。
习作内容】写自己和书之间发生的故事。
教学目标】1、写出自己和书之间发生的故事。
2、选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体。
3、感情要真实，让你的故事感染更多的小朋友更加热爱读书。
教学重难点】
选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体，感情要真实。
教学过程】第一课时。
一、课前练兵：
1）学生课下搜集有关读书的名言诗句等。
2）学生相互交流。
3）出示齐声诵读：（出示课件1）
读过一本好书，像交了一个益友。
臧克家。读书破万卷，下笔如有神。
杜甫。阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
培根。二、 谈话导入，师：书是人类进步的阶梯。
读书是我们生活的一个重要组成部分。书，伴随我成长；书，陶冶我情操；书，给予我知识；书，给予我力量。我们读过很多书，更有很多关于书的故事，让我们记忆犹新。
这次习作就来写一写。
板书：我和书的故事）（出示课件2）
三、抓住题眼，佳作引路。
1、《我的故事》《书的故事》《我和书的故事》三个题目在选材上有什么不同吗？
1）学生讨论交流。
生1：《我的故事》重点在“我”；《书的故事》重点写“书”；《我和书的故事》重点要写“我和书”之间发生的故事。
生2：这三个题目都是让写故事呢，但侧重点不一样。
2）师：经过讨论，我们知道了，这次写作是要求我们写一个“故事”，而不是读后感；必须写“我和书”之间发生的故事，而不是书中的故事。（出示**3）
2、师：从儿时的画报到作文杂志再到名著，同学们读过许多书。书是人类的朋友，也是许多同学的朋友，我们在成长过程中一定和书结下了不解之缘。
谈起书，同学们一定不觉得陌生，一定有话可讲，因为一定会有一本书曾经吸引过你。在我们成长的过程中，一定从某本书中有过收获，下面我们先看这个小朋友和书之间有什么故事发生。
3、生速读《我和书的故事》
思考：（出示课件4）
1）我把书比作高尔基把书比作因为。
2）文中写了两件事表现我对书的喜爱，一件是一件是。
3）找出你认为写的好的句子读一读，说出理由。
总结：故事一定要有趣，别人才喜欢听。如何写就有趣了呢？选择自己亲身经历的事情，抓住细节描写，具体生动，平凡中见趣味，写出真情实感。（出示课件5）
板书：抓住细节描写，具体生动，平凡中见趣味，写出真情实感。)
四、自由练说，互讲故事。
1）学生自己思考，填写**，（出示课件6）讲述读书的乐趣。
2）小组互相小声讲，互相评。师巡视，以发现优秀者。
3）讲述让你迷上书的故事。
提示：1、参考板书，讲述者让自己讲的故事吸引同学。
2、聆听着参考板书，提出合理性建议。
3、评选出选材好，讲得生动有趣的同学。
4、挑选出色的全班讲。
第二课时。一、梳理思路，播撒情感。
师：聆听上节课同学们一个个生动有趣的故事，感受到了同学们成长的快乐。请把你印象最深，最感人的故事写下来吧！写出你的感悟，写出你的感动，让大家与你一起分享。
1、写前到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。
出示：（1）词语超市（出示课件7）
如饥似渴如痴如醉沉迷其中手不释卷。
形影不离一目十行跃然纸上争分夺秒。
茅塞顿开豁然开朗字斟句酌积少成多。
过目不忘触类旁通简明扼要寻根究底。
孜孜不倦学以致用融会贯通才疏学浅。
2）佳句选登（出示课件8）
a在我眼中，书似乎是一位饱经沧桑的老者，在他的皱纹中，记载着世间的一切，读一本书，似乎是在与一位老者交谈，每一次的谈话，都能得到许多人生的启示，灵魂一次又一次地接受洗礼。
b读书给我带来无穷的乐趣。在童话故事里，我和小鸟一起飞上蓝天，和小精灵一起唱歌跳舞，和蝴蝶一起捉迷藏；在百科全书中，我知道了水的三种状态，了解了植物的光合作用，懂得了为什么先打雷后下雨；在脑筋急转弯里，我体会到思维的跳跃和逆转的乐趣。
c如果我是一只小鸟，那么书就是任我飞翔的蓝天，如果我是一条小鱼，那么书就是凭我遨游的海洋。我快乐地读书，就在这海阔天空中放飞着我的梦想。
2、请自命题习作。
以“我和书的故事”为题或自命题，可以从不同角度，如：买书的贪心，读书的贪婪，读后的收获……写一篇习作，注意表达真实的感受。（出示课件）
二、佳作赏评分享快乐。
1．组织自评自改。
2．指名朗读其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法，。对比板书要求，**还需修改、润色，文章才会更上一层楼。
板书设计】我和书的故事。
选择自己亲身经历的事情，抓住细节描写，具体生动，平凡中见趣味，写出真情实感。
五年级口语交际《我和书的故事》教学设计与反思
教学设计 学生和内容分析 五年级学生已初步具备了一定的语言表达能力，掌握了一些基本的沟通技巧。而且针对本次口语交际，学生在课前已做了充分的准备 搜集 积累 回忆 采访 观点汇总等。所以学生是有备而来的，为交际的有效展开奠定了良好的基础。而教材中又提供了三个多元化的交际角度，很显然，每一个孩子或多或少...
五年级口语交际习作六
课题 口语交际习作六。授课时间 2013年12月2日。教案序号 70 课型 习作。教学目标 1 根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。2 要把事情的经过写具体，重点突出。3 让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的书面表达能力，增强...
五年级口语交际习作六
课题 口语交际习作六。授课时间 2013年11月29日。教案序号 69 课型 习作。教学目标 1 根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。2 要把事情的经过写具体，重点突出。3 让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的书面表达能力，增...