小学数学复习课是对过去的知识进行再学习，是数学教学不可缺少的重要环节。复习课容量大，密度高、时间紧、内容多，是一项复杂的教学系统工程。, 一个单元知识中往往包含许多知识点，这些知识点是分布在不同课时中学习完成的。
在整个小学数学教材编写体系中，同一系列知识是呈螺旋式递进的，许多相关知识是分散在不同阶段逐步出现的，一册教材学完，学生头脑中的知识结构往往处于比较杂乱、含糊、和无序的状态，需要对知识进行系统归类和整理。[,
]知识的学习必须经历习得、巩固、迁移与运用几个阶段，而复习则是后两个阶段不可缺的重要手段。因此复习课不是对所学知识的简单重复，也不等同于练习课，[,
复习课的目标主要体现在三个方面：,
怎样使我们的复习课能切实落实这些目标，使学生能通过复习课是知识在原有的基础上真正形成网络，便于理解记忆，使学生能通过复习课提升数学思考方法的提炼；使学生通过复习课发展思维，化知识为能力。对上好复习课提出以下几点建议：
一、 [理”就是对知识的整理。即：对过去所学的分散、零碎的知识要点进行系统的梳理、总结，使之“竖成线”、“横成片”，达到所复习的知识要点条理清晰，知识结构脉络分明，这是复习课最基本的也是最重要的内容。
要能理清整册教材的知识点，首先要求我们教师在制定复习计划的时候对教材的知识点进行归纳整理，本学期教材一共是六个单元，每个单元的知识点分布如下表：
把这些，整数：大数、凑整。
分数：分数意义、分数比大小、（同分母、同分子、相等分数）分数计算。
建议1--2课时：
1）整数 （2）分数， ]
树状图与算法流程、计算顺序、运算定律、简便计算、文字题。
建议1--2课时：
1）四则计算、三步计算式题和文字题。
2）运算定律和简便计算。
3、几何知识。
圆的认识、角的认识、角按角分类角的计算、操作：画圆、量角画角、角的计算。
建议1课时：
4、实践应用。
掌握工作效率、工作时间、工作量之间的关系。
能解决有关工作效率的实际问题。
能分析和列综合算式解答含有三个量的两步计算应用题。
能解决简单的生活实际问题。
建议2--3课时：,
建议1课时：
特别需要提出的是，复习计划必须根据知识点的分布和班级学生的实际制定出切实可行的复习课时划分。才能使每节复习课的教学目标定位准确，实施有效。
二、 [随着时间的推移，学生很容易遗忘，所以必须对旧知进行回顾和再现。复习旧的知识难免会使一些同学产生厌倦感，知识的再现既要有重点，也要注重一定的方式，而并不是将旧知识简单地全部罗列出来。如果只是重复旧知识，没有新意，这样学生会感到索然无味，引不起兴趣。
, 复习时不能对复习内容平均使用力量，眉毛胡子一把抓。在复习时应优化复习内容，确定复习内容的重点、难点、突破点。 ,通过创设新情境激发学生复习的兴趣，激发学生学习的兴奋点，让学生产生新鲜感，从而以一种积极的心态主动参与复习，避免以往复习课那种沉闷的气氛及面面俱到“炒冷饭”般的复习方式。
, 关注学生的情绪和情感体验，根据学科的特点和学生的身心特征，多样化呈现学习素材，创设开放的教学手段，激发学生的学习兴趣。激起认知冲突，创设要真实、开放、有度，使学生感受到知识的价值。
三、 [建”就是知识网络的构建。复习课的内容都是学生已经学过的，但由于学生原先在各节课里获得的知识是零散的，因此，复习课教学的中心环节就应是知识网络的构建，使之“竖成线”、“横成片”， 从“点——线——片” 把所学的知识纳入原有知识的网络体系中去，达到所复习的知识要点条理清晰，知识结构脉络分明。但是，不同学生已有的知识结构是有差异的，他们对知识构建的方式也是千差万别的。
引导学生具体分析构建的知识网络的每个知识要点，特别是对学生复习中的疑难点要进一步分析，抓其联系与区别，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地理解和掌握知识，达到查漏补缺，温故而知新。
让学生亲历知识复习的过程，通过比较、辨析知识之间的联系，形成一个比较完整的知识网络，获得亲自参与研究活动的体验，要提醒学生不要为了整理而整理，要强调引导学生自己建构个性化的知识网络。要使学生在知识整理的过程中有所发现、有所拓展，使知识结构更具迁移性。
留给学生比较大的**空间。提倡学习方式的多样化，凸显自主、合作、**，充分发挥学生的主体作用。通过自主学习，彰显学生的主体性，在这个过程中，引导学生对所学过的知识进行梳理、整合，沟通内在的联系的过程中学会数学的思考方法。
四、 [练习是复习课的一个重要组成部分。复习课的练习一定要富有层次性、综合性和创新性，还要生活化，贴近学生。既要盖涵这节课复习的所有知识点，又要有所侧重，还要联系以前复习过的知识点；既要练习还要有针对性、系列性、创新性、复习课的练习不同于新授课的巩固、也不同于练习课的熟练，是学生认识的再提高，思维的能力的再发展的重要手段。
要根据学生的具体情况动脑筋，真正使学生跳一跳摘到“果子”，那些跳起来摘不到，加了杆子还够不着的“果子”，不要让学生去摘。,
教材是学校课程中的一个重要的教学依据和教学资源。在练习设计方面注重考查学生的基础知识与基本技能。教师要立足教材、落实课标，根据学生双基的掌握情况和知识内容的重难点，组织有针对性的基本练习，练习设计要关注考查学生的基础知识与基本技能，强调基础、力求开放性，注重对学生应用所学知识、解决实际问题的能力。
以课标为指导、教材为依托， ,
面向全体学生，避免师生一问一答，你来我往的练习形式，更要照顾到后进生和优等生，让后进生不觉得累赘，让尖子生不觉得泛味。基本的解题方法和规律，教师要充分暴露其思维过程，多问了几个为什么？充分挖掘知识内在的联系和规律。
,复习课的练习要提倡练习—发现—开拓的方法，可以分为四个层面：基础练的目的是知识点的整理、网络的建构；重点练的目的是查漏补缺、举一反三，进一步完善知识结构；综合练的目的注重对学生应用所学知识、解决实际问题的能力；发展练的目的力求开放性，注重学科思想方法的渗透与提炼，重视对学生学习方法的引导和能力的培养，挖掘学生的发展潜能。,
注重学科思想方法的渗透与提炼，重视对学生学习方法的引导和能力的培养，挖掘学生的发展潜能，知识整理不只是对概念、公式、法则的简单排列，更多的是与比较、辨析、操作、练习、新发现等联系在一起的。因此，在练习过程中，教师要善于引导学生对知识进行提炼和概括，使学生发现、领悟一些学科思想方法，培养学生的能力。
], 它包括复习中的基础知识的准确性与正确性的理解，也包括对基础知识的应用，尤其对教学目标落实情况的验收。, 要关注各类各级学生学习的水平学习的过程，关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。, 为学生提供一个得以发挥的自由空间。
在整理知识中，对学生所获得的成功或创新的做法，要给予及**价；在综合练习中，对学生多样化的思维方式也要给予适时的评价；在构建网络中，对学生成功的合作经验，以及良好的学习方法和学习习惯等要给予充分的肯定。
总之，数学复习课是学生认知策略的习得、数学思想方法的获得及解决综合问题能力提高的极好时机，是数学教学不可缺少的重要环节。因此复习课上，只有努力探索复习课教学策略才能真正提高复习课的教学质量，才能促进学生落实基础、提高能力、发展学力、培养创新意识。
四年级第一学期语文复习第一课沪教版
第一课 日月积累 娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜恭恭敬敬。我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。十年树木，百年树人，插柳之人，终身难忘。词语识记 娓娓动听 形容很会说话，说起来委婉动听，使人爱听。身临其境 自己亲身到了那个地方。戛然而止 形容突然停止...
沪教版四年级第一学期数学期末复习
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