保密★启用试卷类型：a
本试卷分共分。考试时间分钟。
注意事项：1． 试题答案用钢笔或原珠笔直接答在试题卷中。
2． 答卷前将密封线内的项目填写清楚。
全真期末模拟训练密卷——重点学校卷（二）
一、给下面句子中的多音字选择正确的读音或根据拼音写词语。（9分）
1．（1）①他们头戴花冠（guān guàn），唱着歌跑来跑去。
②在校运动会上，我们班的王勇夺得了l00米跑的冠（guān guàn）军。
（2）①看见别人有了困难（nán nàn），我们就应该伸出援助之手。
②在汶川**这场灾难（nán nàn）中，我国得到了许多国家的援助。
（3）①所有的龙似（sì shì）乎都在游动，真像活了一样。
②落到墙上的飞虫在壁虎身边来回爬动，它却装着没看见似（sì shì）的。
2．（1）是bèng fā（ 不是bēn fàng（ ）
（2）是jí qǔ（ 不是jǐ yǔ（
（3）是chéng fá（ 不是chéng fǎ（
（4）是chéng zhī（ 不是chéng zi（ ）
（5）是qīn jìn（ ）不是qīng jìng（ ）
（6）是bǔ yù（ 不是bǔ yú（
二、给下面句子中带点的词语选择恰当的解释，把序号写在括号里。（4分）
雄：①公的；②强有力的；③有气魄的；④强有力的人或国家。
1．登山队员把五星红旗插上了雄伟的珠穆朗玛峰。（
2．伴随一声声雄鸡的呜叫，新的一天又来到了。（
3．井冈山，英雄的山，美丽的山。（
4．事实胜于雄辩。（
三、下列句子没有语病的一项是（ ）2分）
a．他俩手拉着手，穿过树林，回到草房，翻越山头。
b．他俩穿过树林，翻越山头，手拉着手，回到草房。
c．他俩手拉着手，回到草房，穿过树林，翻越山头。
d．他俩手拉着手，穿过树林，翻越山头，回到草房。
四、写出下列句子所使用的修辞手法。（6分）
1．我哪有什么本事？（
2．大漠沙如雪，燕山月似弓。（
3．大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚碰着脚。（
4．森林伸出柔美的臂膀，发出欢乐的呼啸声。（
5．什么最具破坏力？是自满！（
6．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（
五、按要求改写句子。（5分）
1．我同桌会弹钢琴。
（1）改为疑问句。
（2）改为反问句。
（3）改为设问句。
2．小树在微风中轻轻摇晃。
（1）改为拟人句。
（2）改为比喻句。
六、下面是学生自己创造发明的校园语句。你能根据所提示的内容，猜猜它们是哪科老师说的吗？ （3分）
1老师说：“成功是yes，失败是no。”
2老师说：“摔倒了，再爬起来，那不算失败，只要坚持跑下去，成功便是终点。”
3老师说：“失败是我们每个人生命乐曲中的低音，成功是与之呼应的高音。”
七、动脑筋，填一填。（4分）
给你做一个“脑筋急转弯”．“树上有l0只鸟，猎人开枪打中一只，树上还剩下几只鸟？”你或许想也没想就说：“一只也没有了，另外9只听到枪声就都飞走了。
”可是，除了这个经典答案以外应该还有其他答案，比如：“可以还剩下9只。因为——它的爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、妹妹、弟弟和许多朋友都很疼爱它，它们合不得飞走，都留下来直到它的葬礼完了才走。
”你说呢？
树上还有___只鸟，因为树上还有___只鸟，因为。
八、把下列错乱的句子整理成一段通顺的话，在括号里填上正确的序号。（6分）
一只狮子从山上下来，想吃掉它们，于是向三头牛发起了进攻。
狮子吃不到牛，就想办法在三头牛之间制造矛盾，挑拨离间。
三头牛齐心协力，团结一致，用牛角把狮子顶了回去。
有三头牛，它们极其友好地在一起吃草。
狮子向三头牛一个一个地发动进攻，每头牛都无力反抗，分别被狮子吃掉了。
三头牛分开吃草，不再友好地在一起。
九、根据课文内容填空。（10分）
1．本册书中，我们认识了很多人物，其中有：发明了飞机的的南丁格尔的晏子；古希腊科学家中国著名___家聂耳……在他们身上，我们学到了的优秀品质。
2．本学期，我们随课本游览了___的井冈山，欣赏了___的鸟岛，了解了___的多种仙人掌。
3．本学期我们学了不少诗词佳句，当看到西下的阳光铺在水面上时，我们会吟诵___的名句当看到银装素裹的雪景时，我们会想起岑参的名句当凝望星空的牵牛星和织女星时，就会想起杜牧的。
4．当朋友选了一件不贵重的礼物时，我们会想到这样一句俗语。
十、阅读。（26分）
一）止咳灵说明书（10分）
本品适用于感冒、肺热或喉炎引起的咳嗽。温开水送服，**一日三次，每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。本品不得空腹服用，服用前后一小时内不得食用酸冷食物。
1．说明书中“本品”指1分）
2．标题上的“止咳灵”是一种1分）
3．文中“服用”与“食用”都含“吃”的意思，但“服用”用于食用”用于2分）
4．王云喝水呛了，咳嗽起来，他该吃止咳灵吗？为什么？ （2分）
5．“遵医嘱”的意思是1分）
6．吃止咳灵应该注意什么？ （3分）
二）他要感谢那只手（16分）
①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他（她）想感谢的东西。
②孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊：他画的是一只手。
④是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
⑤女教师走到小道格拉斯——一个**棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”
⑥这是你的手老师孩子小声答道。
⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
⑧我们每个人都有感谢的，其中有物质上的给予，也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1．联系上下文理解下面词语的意思。（2分）
（1）微不足道。
（2）难以估量。
2．给第⑥自然段加上标点符号。（2分）
3．道格拉斯画的是什么？他为什么要这样画？ （3分）
4．第⑦自然段的记叙顺序是第⑧自然段的作用是2分）
5．这篇充满人情味儿的散文表达了一个极为明确的观点，这就是2分）
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