六年级上语文练习一第三单元复习。
第三单元复习。
一、读下面的句子，注意带点的词语，说一说你体会到了什么。
轻轻地放在您的窗边，默默地放在您的桌上。
二、读课文，回答问题。
联系上下文说说“我爱这春天，更爱这每一片绿叶”一句有着怎样的含义？
学生为什么要把“勿忘我”献给老师？表达了对老师怎样的感情？
课文的结尾写道：“生命的历程啊，应该怎样书写。文中的老师是如何书写生命历程的？你从中感悟到什么？
三、语段阅读。
多少欢聚，又多少离别，汇集在您的生命的长河。
多少忧愁，又多少喜悦，交织在您的无怨的岁月。
日日夜夜，您总做着希望的梦；
风里雨里，您总唱着痴情的歌。
直到满头的青丝。
变成了白发，直到每一片心田。
都开出花朵。
请从语段中找出两组反义词。
读句子，回答问题。
“多少忧愁，又多少喜悦，交织在您的无怨的岁月。”从“多少忧愁，又多少喜悦”可以体会到无怨”一词高度概括了老师的精神境界。
“日日夜夜，您总做着希望的梦；风里雨里，您总唱着痴情的歌。”从“日日夜夜”“ 风里雨里”可以体会到痴情”一词表现了老师的高尚品格。
四、按要求品味词句。
狂吼的海风摇撼着小屋。（将划线的词语换成“摇动”可以吗？）
强强裹紧被子，蜷缩成一团。（体会人物的思想感情）
他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵大风把门吹开了，大风裹挟进来的海水把他身上浇得湿漉漉的。（想象情景，用自己的话说说划线词语的意思）
五、读课文，回答问题。
课文围绕课题，三次写了爷爷的芦笛声：在强强的想象里，爷爷的笛声是
的在苇叶葱茏有五月里，爷爷的笛声是
的在狂风怒吼的黑夜里，爷爷的笛声是的。
爷爷的芦笛”不仅是全文的线索，同时也象征着 。
课文描写狂怒的大海和小闸屋里强强的活动之间有关系？
六、语段阅读。
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂怒的少见摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。
哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。②强强焦急起来，他想：“爷爷呢？
爷爷在哪儿？”应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床，刚要开门，“呼”的一声，一阵大风把门吹开了，大风裹挟进来的海水把他身上浇得湿漉漉的。
门外伸手不见五指，强强赶紧缩回脚，又钻进被窝。
强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，蒙眬中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里，夹杂着一种奇特的声响。
啊！爷爷的芦笛！
“爷爷！爷爷！”强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。
悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得无影无踪。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的一句话：
“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”
你觉得这是一个怎样的夜晚？请用一个词语或一句话概括。
“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话是什么意思？它表达了爷爷怎样的思想感情？
七、读下面句子，并按要求完成练习。
“开了天窗。”一个女孩轻蔑地说，并咯咯地笑了起来。（用划线的词语写句子）
“我也不知道。”妈妈叹口气说，“也许他们只看到了表面。”（妈妈所说的“表面”指什么？）
八、语段阅读。
全班同学都把目光集中到我身上，似乎在等我作出某种解释。这时帕米拉太太也和妈妈一起唱起了《祝你生日快乐》。在同学们的目光中，约翰仿佛像一只**获有小鹿一样惊慌不知所措。
妈妈走到他面前，把蛋糕和礼物放在他的课桌上，亲切地对他说：“生日快乐，约翰！”
约翰端起盘子，从一张课桌走到另一张课桌，彬彬有礼地请全班同学吃蛋糕。我发现妈妈在看着我，当我大口吃着蛋糕的时候，妈妈对我眨眨眼睛。
约翰过完生日后不久，就随他的父亲搬走了，从那以后我再也没有得到过他的消息。但每当我听到《祝你生日快乐》这首歌，我就会想起很多年前的那一天，想起妈妈那温柔的歌声，想起约翰眼里闪耀的光彩，想起那生日蛋糕的味道，那是最美味可口的生日蛋糕。
读下面的句子，注意划线的部分，说说你体会到人物怎样的思想感情。
在同学们的目光中，约翰仿佛像一只**获有小鹿一样惊慌不知所措。
我发现妈妈在看着我，当我大口吃着蛋糕的时候，妈妈对我眨眨眼睛。
当你听到《祝你生日快乐》这首歌的时候，想到了什么？仿照画线的句子写一写。。
九、联系诗句，解释下列词语。
摩天遗民。尽王师。
十、把《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗补充完整，并完成练习。
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里。
这首诗的前两行写后两行写。
我从这句诗感受到南宋遗弃在中原的老百姓。
十。一、诵读全诗，填空。
“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”诗人采用了的修辞手法，突出表现了黄河、华山的气势。
“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”这两句诗让我仿佛看到。
那滴滴流淌的，是的泪，是的泪，是的泪，表达了诗人的思想感情。
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